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新工業(yè)革命視域下的職業(yè)教育轉型

發(fā)布時間:2016-09-05 04:07:19

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2016年6月20日，世界經濟論壇在瑞士的達沃斯小鎮(zhèn)舉行，主題是“掌控第四次工業(yè)革命”，討論新工業(yè)革命將如何改變人類生產、分配和消費模式，如何應對由此帶來的挑戰(zhàn)。2016年8月26日，世界經濟論壇第十屆新領軍者年會（夏季達沃斯論壇）在我國天津舉行，主題是“第四次工業(yè)革命——轉型的力量”，集中探討新工業(yè)革命對未來經濟、社會、生態(tài)和文化的重要影響。世界頂級企業(yè)家與智庫一年內兩度探討同一主題，在達沃斯論壇歷史上尚屬首次。毫無疑問，新工業(yè)革命是當今時代社會轉型發(fā)展的最為重要的力量。它不僅僅推進著生產制造業(yè)的轉型，而且深刻影響著人們的思維方式、行為方式、交往方式、生產方式和生活方式。

　　信息化制造向智能化制造轉型，使個性化量產變?yōu)楝F(xiàn)實

　　第一次工業(yè)革命是以蒸汽機的發(fā)明與使用為開端的，它把人類帶進了“蒸汽時代”，伴隨著也帶來了一種新的生產組織形式——工廠。從生產制造模式來看，第一次工業(yè)革命就是由手工制造模式向機器制造模式的一種轉型，其特點為機械化。第二次工業(yè)革命是以電力的發(fā)明與使用為開端的，電力取代了蒸汽機動力并使人類邁進了“電氣時代”。從生產制造模式來看，第二次工業(yè)革命就是由機器制造模式向電氣化制造模式的轉型，其特點為電氣化+機械化。第三次工業(yè)革命始于信息技術，電子技術、通信技術與信息技術在眾多領域的廣泛使用，使得制造業(yè)在信息技術的推動下實現(xiàn)了全自動化及全過程的信息化。從生產制造模式來看，第三次工業(yè)革命就是由電氣化制造模式向自動化制造模式的轉型，其特點為信息技術+電氣化+機械化。第四次工業(yè)革命，即新工業(yè)革命，是通信技術與信息技術高度發(fā)展的必然結果，制造業(yè)+互聯(lián)網使制造業(yè)面貌發(fā)生了革命性的變化。從生產制造模式來看，第四次工業(yè)革命就是由信息化制造模式向智能化制造模式的轉型，其特點為機械化+電氣化+信息技術+互聯(lián)網。

　　綜上所述，每一次工業(yè)革命都是在一定的新技術革命推動下所實現(xiàn)的生產制造模式的革命性轉型，這種轉型不是對原有生產制造模式的全盤拋棄，而是一種辯證的否定，即“揚棄”。

　　人類生產制造業(yè)分為五個階段——少量定制化、少量標準化、大批量標準化、大批量定制化、大批量個性化。最后一個階段，即個性化量產階段最為重要，因為只有大批量個性化或個性化量產才真正凸顯出新工業(yè)革命智能革命的本質。

　　智能革命的基礎是信息化，大數(shù)據(jù)是其根本。如果沒有大數(shù)據(jù)對客觀事物全面、快速、真實、準確的信息搜集、選擇、處理與反饋，任何智能制造都不可能實現(xiàn)真正的智能。因此，西方學者將新工業(yè)革命稱之為“后信息時代的革命”，歸根到底，這是“大數(shù)據(jù)的革命”。正是由于“互聯(lián)網+大數(shù)據(jù)”以及3D打印技術等的成熟與使用，才使得制造業(yè)的個性化量產由可能變?yōu)楝F(xiàn)實。隨著新工業(yè)革命的發(fā)展，在成本控制的范圍內和允許客戶施加更大影響的條件下，多樣化產品的提供將成為制造業(yè)日益明顯的特征。各種跡象表明：大批量個性化時代正在向我們走來。

　　新工業(yè)革命的本質是生產制造文化的轉型

　　2013年，德國聯(lián)邦教研部與聯(lián)邦經濟技術部在漢諾威工業(yè)博覽會上提出“德國工業(yè)4.0”概念，旨在提升制造業(yè)的智能化水平，建立智慧工廠，整合在商業(yè)流程與價值流程中的客戶與商業(yè)伙伴資源。我國也提出了“中國制造2025”“信息化帶動工業(yè)化、工業(yè)化促進信息化，走新型工業(yè)化道路”的工業(yè)發(fā)展方針。就全球情況來看，以工業(yè)4.0為發(fā)端的新工業(yè)革命已初見端倪。

　　歷史表明，工業(yè)革命通常是在技術革命、能源革命和通信革命的合力作用下發(fā)生的，并對已有的生產技術路線、組織方式、市場需求、商業(yè)模式、生產要素的獲得等都產生深遠影響。

　　而今，系統(tǒng)生物學與系統(tǒng)生物工程的興起，將促使信息技術、計算機技術、納米技術、生物技術、醫(yī)藥技術等高度滲透、交叉與融合，引發(fā)生產材料、制造工藝、綠色能源技術等一系列重大關聯(lián)技術的融合突破，新工業(yè)革命已在悄然萌動。

　　作為使人類生產方式和生活方式發(fā)生根本性變革的工業(yè)革命，其最突出的表現(xiàn)為，由一種較低的生產制造模式向另一種較高的生產制造模式的轉型，在本質上乃是一場深刻的生產制造文化的轉型。與第一次工業(yè)革命、第二次工業(yè)革命和第三次工業(yè)革命相比，新工業(yè)革命將以科技化、全球化、互聯(lián)化、數(shù)字化、綠色化、定制化等綜合特征出現(xiàn)，表現(xiàn)為生產制造的技術高端化、制造智能化、產品個性化、生產全球化、全程綠色化。在此意義上，可以說新工業(yè)革命的本質是以智能化生產制造為特征的生產制造文化的轉型。

　　任何一種職業(yè)教育的轉型本質上都是文化的轉型

　　新工業(yè)革命的興起必然引起以制造業(yè)為主的產業(yè)的全面轉型，而這種轉型又必然要求與產業(yè)有著天然聯(lián)系并為產業(yè)轉型發(fā)展提供技術技能人才支撐的職業(yè)教育的轉型。為了實現(xiàn)職業(yè)教育的成功轉型，有必要從新工業(yè)革命的內在要求出發(fā)來對職業(yè)教育轉型的本質進行科學的認識與全面的把握。

　　在文化的本來意義上，任何一種職業(yè)教育的轉型本質上都是文化的轉型，這種轉型的動力源于生產制造模式的轉型。一種生產制造模式就是一種文化體系，就是一種被一定人們認可的相對穩(wěn)定的關于生產制造的知識、技術、經驗體系，該體系深刻地影響、改造和生產著人們的價值觀、信仰、知識、技術、技能、制度、習俗、禮儀、思維方式、行為方式和社會交往方式，并且存在于該生產制造模式下的生產制造過程、產品流通過程和消費服務過程中的各種各樣的“物質性”的東西也都折射出該文化體系的精神。

　　不同的生產制造模式需要與之相適應的不同的職業(yè)技術技能型人才。當人們真正認識了新工業(yè)革命及其內在要求之后，就會在職業(yè)教育的理念、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)課程、培養(yǎng)模式等方面做出主動的適應性轉型，而這樣的轉型在最高的意義上統(tǒng)統(tǒng)屬于文化層面的內容。

　　從生產制造模式來看，新工業(yè)革命是由信息化制造模式向智能化制造模式的轉型，其特點為機械化+電氣化+信息技術+互聯(lián)網。這樣的轉型要求職業(yè)教育培養(yǎng)的職業(yè)人才應具備創(chuàng)新品質、開拓精神和開發(fā)新產品的能力，培養(yǎng)這樣的人才需要有與之適應的系統(tǒng)的職業(yè)教育文化，這樣的職業(yè)教育文化相對于以往的職業(yè)教育文化就是一次文化的轉型。

　　當下，我們在培育新工業(yè)革命所需要的職業(yè)教育文化方面，起碼應該注意以下幾個方面的內容：首先要對職業(yè)教育的認識有革命性的變革。應牢固樹立強大的制造業(yè)強國需要強大的職業(yè)教育體系，強大的職業(yè)教育體系需要強大的職業(yè)教育文化做根基的意識。我們不應該僅僅把職業(yè)教育看做是服務產業(yè)發(fā)展的“支撐者”，而且職業(yè)教育本身就應該是產業(yè)的一部分。在人才培養(yǎng)方面，要實現(xiàn)真正的校企一體化的“融合”，而不只是停留在“合作”的水平上。在行動上，因為新工業(yè)革命最顯著的特征是智能化，智能化的生產系統(tǒng)需要的是高度復合的專業(yè)技術技能人才，這就需要職業(yè)教育的人才培養(yǎng)課程與培養(yǎng)模式進行重大的轉型。在我國現(xiàn)階段，還應該將“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”貫穿于職業(yè)技術技能人才的全過程，在新工業(yè)革命理念下培育中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育文化體系。