近年來(lái),我國(guó)大力發(fā)展職業(yè)教育,大規(guī)模培養(yǎng)數(shù)量龐大的一線勞動(dòng)者,但職業(yè)教育辦學(xué)中更多的是關(guān)注學(xué)生技能與知識(shí)的習(xí)得,而缺少了對(duì)人的全面成長(zhǎng)的關(guān)注,模糊了“以人為本”的價(jià)值取向,培養(yǎng)的一些學(xué)生成為“機(jī)械化”的勞動(dòng)者。正是由于忽視了人的個(gè)性需求和人文素養(yǎng)的養(yǎng)成,使得培養(yǎng)出來(lái)的一些人不是一個(gè)擁有完善人格的人,繼而在社會(huì)生產(chǎn)與社會(huì)生活中, 成為社會(huì)不安定的因素,引發(fā)一系列的社會(huì)矛盾, 最直接的也許是工作不穩(wěn)定,更甚者則帶來(lái)職業(yè)道德滑坡,乃至社會(huì)危害。
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