國(guó)外職業(yè)教育對(duì)于我國(guó)的啟示

發(fā)布時(shí)間:2016-04-08 03:57:18

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1．轉(zhuǎn)變教育觀念，重新確定培養(yǎng)目標(biāo)。長(zhǎng)期以來，我國(guó)在發(fā)展職業(yè)教育的問題上，思想觀念上始終存在著誤區(qū)，認(rèn)為職校生低人一等，只能做些簡(jiǎn)單的、重復(fù)性的工作，或者認(rèn)為應(yīng)讓高考落榜生接受高職教育等等，這都是對(duì)職業(yè)教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。職業(yè)教育與普通教育的主要區(qū)別在于：各自的培養(yǎng)目標(biāo)不同，側(cè)重點(diǎn)不同。職業(yè)教育是以能力為本位的教育，以培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才為目的，培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線所急需的技術(shù)、管理、服務(wù)人才。

2．改革專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，建立新的課程體系和教材體系。在專業(yè)設(shè)置上，要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)實(shí)用型人才的需求及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。要通過深入的調(diào)查研究，以敏銳的眼光，及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的人才需求，適時(shí)開辦相應(yīng)的新專業(yè)，形成自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容要以培養(yǎng)一線人才的崗位技能為中心，充分體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。按照理論教學(xué)與實(shí)踐并重、相互滲透的原則，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)的比例，改革專業(yè)過于狹窄的狀況，實(shí)行彈性學(xué)制等等，探索不同專業(yè)的教學(xué)體系和人才培養(yǎng)模式。教材改革應(yīng)加強(qiáng)宏觀調(diào)控和政策傾斜，不能只管編，不管試驗(yàn)，不能只靠下發(fā)幾個(gè)指導(dǎo)文件來推進(jìn)教材改革。必須設(shè)置相應(yīng)職能部門、監(jiān)督部門等層面進(jìn)行系列配套改革。

3．積極探索產(chǎn)學(xué)合作的辦學(xué)路子。產(chǎn)學(xué)合作、社會(huì)參與是職業(yè)教育的基本特征，也是充分利用社會(huì)資源的基本渠道。產(chǎn)學(xué)雙方要努力加強(qiáng)對(duì)話：學(xué)校應(yīng)主動(dòng)采取行動(dòng)，積極滿足產(chǎn)業(yè)界的需要；企業(yè)應(yīng)當(dāng)完善與產(chǎn)學(xué)合作有關(guān)的各項(xiàng)制度，建立完備的交流基礎(chǔ)。只有引進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的辦學(xué)機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，才能真正做到成果共享，盡快地增加教學(xué)投入，改善教學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量。

4．完善資格認(rèn)證制度。為確認(rèn)職業(yè)教育與普通教育的同等地位，應(yīng)成立一個(gè)機(jī)構(gòu)來規(guī)范職業(yè)教育的管理，建立一個(gè)統(tǒng)一的全國(guó)性的證書體系，來保證各職業(yè)資格相互間的認(rèn)可。加強(qiáng)學(xué)術(shù)教育與職業(yè)教育的一體化，完善學(xué)術(shù)資格與職業(yè)資格之間的轉(zhuǎn)換；實(shí)行職業(yè)證書和學(xué)位證書并舉的制度，增強(qiáng)兩者之間互補(bǔ)的靈活性和滲透性。

5．積極發(fā)展我國(guó)教育的“拳頭項(xiàng)目”。德國(guó)要求其職業(yè)教育處于世界領(lǐng)先水平的做法是值得借鑒的。我國(guó)在職業(yè)教育的某些領(lǐng)域，發(fā)展自己的“拳頭項(xiàng)目”是完全必要和可能的。我國(guó)若能在有些領(lǐng)域主要依靠自己的力量建立起具有國(guó)際先進(jìn)水平的訓(xùn)練基地，將在國(guó)際上具有很強(qiáng)的說服力，也能更好地指導(dǎo)、激勵(lì)和促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育的普及和發(fā)展。