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          高效課堂不是“模式

          發(fā)布時間:2016-03-30 04:03:11

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              不斷聽到有人在雄心勃勃地要超越高效課堂,“李杜文章千古傳”,原本就該是“長江后浪推前浪”的。

            但是,要超越高效課堂的前提是你必須先了解它是誰、它在哪里?超越這個詞最早來自于運(yùn)動場,如果連別人的背影都看不到,高喊超越無非是在給自己加油。

            高效課堂不是“高效的課堂”,更不是依文解意能憑空猜度出來的,它不是流派,也不是一種主張或者理論,它是一種教育必然的歸宿,因?yàn)槿魏谓逃罱K都會回到“人”,回到“人”的教育才是“終極目標(biāo)”,高效課堂就是圍繞“人”來建構(gòu)教育教學(xué)體系的。

            高效課堂的核心是轉(zhuǎn)知成智,而所謂的什么多媒體、模式、導(dǎo)學(xué)案不過是初期階段的一些基本素養(yǎng),就像會爬行、會吃飯、會喝水一樣。你不可以崇拜這樣的爬行,這不是教學(xué),更不是教育,它無非是通往教學(xué)的路徑,是教育需要的工具,它們只類屬于術(shù)、器的層面,唯一的價(jià)值是服務(wù)于人的成長,如果放大了它們的價(jià)值,不僅會成為一種累贅,而且還會變成一種成長的囚禁。西方人早在100多年前就警告“警惕技術(shù)主義的泥潭”,如果沒有過切膚之痛,他們是不可能有這樣的體會,工業(yè)革命最終為什么要擺脫“技術(shù)”的控制而走向“人文”,是源自于西方文化的覺醒。

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