研究如何發(fā)揮新型智庫功能

發(fā)布時間:2016-03-05 11:13:23

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“智庫要做改革發(fā)展決策方案的建言者、政策效果的評估者、社會輿論的引導(dǎo)者”，這是職業(yè)教育研究重心轉(zhuǎn)變的方向。近年來，重慶市職業(yè)教育研究充分發(fā)揮認(rèn)識職業(yè)教育規(guī)律、促進職業(yè)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的重要功能，較好地發(fā)揮了職業(yè)教育新型智庫的作用。

　　拓展研究組織，注重結(jié)合

　　當(dāng)今社會，各類信息迅速流通、社會關(guān)系日益復(fù)雜、社會交往愈加頻繁、各學(xué)科交叉滲透不斷加劇，單干式的“就職業(yè)教育研究職業(yè)教育”，已經(jīng)無法解決職業(yè)教育的許多重大問題和復(fù)雜問題，職業(yè)教育研究需要轉(zhuǎn)變組織形式，實現(xiàn)多樣化發(fā)展。

　　個體與團隊結(jié)合。組織重慶市內(nèi)各職業(yè)院校各專業(yè)的骨干人才，領(lǐng)頭成立各類研究性組織，搭建個體研究與團隊協(xié)同攻關(guān)的平臺。其中，在中職教學(xué)研究方面，已經(jīng)建立三級教學(xué)指導(dǎo)組織，解決教學(xué)指導(dǎo)的問題，變個體研究為團隊研究。重慶市教委成立中職教學(xué)改革創(chuàng)新工作指導(dǎo)委員會，下設(shè)14個課程（專業(yè)）教學(xué)指導(dǎo)委員會，主要分析研究經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級對本專業(yè)知識結(jié)構(gòu)及職業(yè)崗位變化和人才需求的影響，提出本專業(yè)人才培養(yǎng)的職業(yè)道德、知識和技能要求，以及承擔(dān)研究本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)基本要求和人才培養(yǎng)質(zhì)量評價方法，提出專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計劃制訂、課程開發(fā)建議等相關(guān)研究。

　　教研人員與一線教師結(jié)合。尤其注意吸收一線職業(yè)教育工作者參與，研究成果最終體現(xiàn)為職業(yè)教育教師的專業(yè)成長?；谥邪模ㄖ貞c）職教項目的重慶職業(yè)教育“需求導(dǎo)向、質(zhì)量驅(qū)動”教學(xué)改革實踐，先后有1.5萬多名一線教師參與，在與專業(yè)科研人員合作研究的過程中，一線教師牢固樹立需求導(dǎo)向的教學(xué)觀念，普遍提升了行業(yè)聯(lián)系能力、職業(yè)道德教育能力、課程設(shè)計能力、實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)能力。重慶市教育科學(xué)研究院職成教研究所作為重要主研單位完成的“重慶市中職教師能力標(biāo)準(zhǔn)”，被譽為全國首創(chuàng)的“重慶標(biāo)準(zhǔn)”。大批職業(yè)院校一線教師深深地融入重慶職業(yè)教育的研究與實踐之中，他們在追求事業(yè)成功的同時，也實現(xiàn)了個人價值、成就了生命精彩。

　　專門機構(gòu)與相關(guān)機構(gòu)結(jié)合。重慶市職業(yè)教育研究機構(gòu)打破常規(guī)，采取跨層級、跨區(qū)域、跨單位等形式，共同組織研究團隊，開展職業(yè)教育理論、政策、專業(yè)建設(shè)與改革等重大課題研究，實現(xiàn)職業(yè)教育研究與其他行業(yè)的融合滲透。先后與教育部、國務(wù)院三峽辦、湖北省政府合作開展了建設(shè)“三峽庫區(qū)職業(yè)教育和技能培訓(xùn)試驗區(qū)”工作及研究，實施了國家教育體制改革重大項目“園校互動職業(yè)教育辦學(xué)模式改革研究”。特別是“園校互動職業(yè)教育辦學(xué)模式改革研究”課題組探索總結(jié)的“園?；?rdquo;“產(chǎn)教互動”等有效辦學(xué)模式，以及“學(xué)校和工廠融合、教室和車間融合”等“9個融合”的經(jīng)驗，在全國產(chǎn)生了積極影響。

　　轉(zhuǎn)變研究方式，倡導(dǎo)協(xié)作

　　形勢變、任務(wù)變、要求變，研究方式必然變，職業(yè)教育研究必須在傳統(tǒng)研究方式的基礎(chǔ)上與時俱進、推陳出新。

　　與學(xué)校和企業(yè)協(xié)作。重慶職教研究的重點領(lǐng)域，既有宏觀的頂層設(shè)計研究，也有中觀的院校發(fā)展研究，還有具體的人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、評價模式及專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、隊伍建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)等方面的微觀研究。其最鮮明的特點是，不搞“書齋式”紙上談兵，無論哪個層次、哪個領(lǐng)域的研究工作，都立足于扎根學(xué)校、深入企業(yè)、融入實踐。在推動中職學(xué)校文化建設(shè)研究中，重慶市教科院與渝北職業(yè)教育中心、中華職業(yè)教育社建立黃炎培職業(yè)教育思想研究中心，開展以黃炎培職業(yè)教育思想為核心元素的中職學(xué)校文化建設(shè)研究。研究人員始終腳踩田野、心接地氣，在實踐中開展研究，在研究中推動實踐。2015年，在重慶市委統(tǒng)戰(zhàn)部、組織部組織的支持民營企業(yè)發(fā)展活動中，市教育系統(tǒng)推薦重慶市教科院研究員譚紹華到重慶斌鑫集團擔(dān)任總經(jīng)理助理，這是科研人員深入解剖企業(yè)、觀察社會的難得機會，是轉(zhuǎn)變科研方式的又一次實踐。

　　與境外和國外協(xié)作。職業(yè)教育研究不能閉門造車、不能坐井觀天，需要開放視野，要有世界眼光。近年來，加強與美國、英國、新加坡、澳大利亞等國家和臺灣、香港等地區(qū)的交流。其中，中澳（重慶）職教項目的成果和經(jīng)驗對重慶職業(yè)教育的改革與發(fā)展起到積極的推動作用，在該項目結(jié)束后，重慶市教科院與重慶電子工程職業(yè)學(xué)院組建重慶市中澳職業(yè)教育研究中心，聚合了一批長期參與中澳（重慶）職教項目、具有較強職業(yè)教育專業(yè)翻譯能力的翻譯人員，關(guān)注、翻譯澳大利亞國家職業(yè)教育研究中心發(fā)布的最新信息，匯編翻譯文章，撰寫翻譯文章的綜述，編印澳大利亞職業(yè)教育文萃，形成一批具有原創(chuàng)價值的研究成果。2014年，其成果“基于中澳職教項目的重慶職業(yè)教育需求導(dǎo)向、質(zhì)量驅(qū)動教學(xué)改革實踐”榮獲國家級教學(xué)成果一等獎。

　　運用大數(shù)據(jù)搞研究。當(dāng)前，人類進入互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)教育背景下的職業(yè)教育研究，必須融入信息化的浪潮之中，借力借勢，實現(xiàn)研究手段的更新和研究質(zhì)量的飛躍。重慶市教科院職成教研究所與重慶市移民局共同實施三峽庫區(qū)職業(yè)教育與技能培訓(xùn)質(zhì)量評價體系研究，其中一項重要的合作成果是建立了優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源，實現(xiàn)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、視頻教學(xué)等共享，提高了教學(xué)效果，有效加強和改進了三峽庫區(qū)職業(yè)教育和技能培訓(xùn)工作。2013年開展“貴州省中等職業(yè)學(xué)校中青年教師專業(yè)發(fā)展保障機制研究”，開發(fā)網(wǎng)上調(diào)查問卷，面向2000多名教師進行了調(diào)查分析；2015年以來開展“中職尚上教育實踐研究”，與無錫眾志合達公司合作開發(fā)了基于微信平臺、手機終端的學(xué)生調(diào)查問卷，面向3萬多名中職學(xué)生進行了“上進動機與行動”的調(diào)查分析。

　　近年來，重慶職業(yè)教育智庫建設(shè)取得突出實效，重慶市教科院職成教研究所2014年被教育部等部門授予全國職業(yè)教育先進集體；2014年，教育部開展國家級職業(yè)教育教學(xué)成果獎評選，重慶市獲一等獎2項、二等獎15項。