讓勞動(dòng)者有尊嚴(yán)，職教才能迎來(lái)春天

 
     教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所、中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)、中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)聯(lián)合在京召開(kāi)職業(yè)教育與成人教育科研機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體、行業(yè)組織學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神座談會(huì)。與會(huì)專家認(rèn)為，尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)者，是提升職業(yè)教育社會(huì)地位的重要前提。
“從社會(huì)輿論層面看職業(yè)教育，可以用三句話概括：大家談起來(lái)都認(rèn)為很重要，現(xiàn)實(shí)生活中又離不開(kāi)，打心眼里卻瞧不上。”中國(guó)職教學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)紀(jì)寶成講道，這些年來(lái)整個(gè)社會(huì)精英教育氛圍過(guò)于濃厚，而且愈演愈烈，最集中的表現(xiàn)就是，中專院校要升為大專院校，大專院校要升為本科院校，每所大學(xué)都希望成為一所精英教育的大學(xué)。與追捧精英教育態(tài)度截然相反的是，“社會(huì)對(duì)于職業(yè)教育的態(tài)度，是漠視、輕視，甚至歧視，從一定程度上導(dǎo)致職業(yè)教育被邊緣化。要改變社會(huì)輿論對(duì)職業(yè)教育的看法，把‘勞動(dòng)光榮’的重要性宣傳好至關(guān)重要”。
教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長(zhǎng)楊進(jìn)認(rèn)為，職業(yè)教育的社會(huì)吸引力仍不強(qiáng)，其中一個(gè)很重要的社會(huì)原因就是勞動(dòng)和勞動(dòng)者在當(dāng)前焦躁的社會(huì)風(fēng)氣下沒(méi)有得到應(yīng)有的尊重，挫傷了人們對(duì)接受職業(yè)教育的選擇。
“發(fā)展職業(yè)教育的核心動(dòng)力，是用市場(chǎng)的力量讓學(xué)生在市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。如果一個(gè)混日子的公務(wù)員、白領(lǐng)就不如一個(gè)優(yōu)秀的車工、焊工掙得多，人們自然而然就會(huì)轉(zhuǎn)變對(duì)勞動(dòng)者的態(tài)度。希望用市場(chǎng)的力量對(duì)應(yīng)上層建筑的調(diào)整，使勞動(dòng)變得更光榮。”中華職業(yè)教育社副總干事楊農(nóng)這樣表達(dá)自己的期盼。
楊農(nóng)認(rèn)為，對(duì)勞動(dòng)的尊重事關(guān)整個(gè)社會(huì)道德水平的提升，所以職業(yè)教育不僅僅是“用”的教育。人們?nèi)舨蛔鹬貏趧?dòng)，就只能對(duì)投機(jī)尊重，對(duì)機(jī)會(huì)尊重，對(duì)機(jī)會(huì)主義的勝出者尊重，那么這個(gè)社會(huì)的整體道德水平就不容易提升。要讓接受職業(yè)教育的孩子感覺(jué)幸福，不僅要掙到工資，還要做一個(gè)快樂(lè)的勞動(dòng)者，一個(gè)有尊嚴(yán)有體面的人，如黃炎培先生所言，職業(yè)教育的根本特色在于“使無(wú)業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂(lè)業(yè)”，這需要職教人，乃至社會(huì)各層面都做出不懈的努力。
與會(huì)專家認(rèn)為，職業(yè)教育往往是說(shuō)起來(lái)重要、選擇起來(lái)次要。追求學(xué)歷教育，輕視技能教育；追求普通教育，輕視職業(yè)教育，以及公眾對(duì)一些職業(yè)教育學(xué)校的調(diào)侃揶揄，反映出社會(huì)的普遍心理。職業(yè)教育發(fā)展遇到如聲譽(yù)低、社會(huì)認(rèn)同度低、生源差等種種困境，盡管原因眾多，不過(guò)其中“三低一高”政策難逃其咎。1999年的教育部出臺(tái)的《關(guān)于試行按新的管理模式和運(yùn)行機(jī)制舉辦高等職業(yè)技術(shù)教育的實(shí)施意見(jiàn)》，其核心內(nèi)容是對(duì)高職畢業(yè)生不包分配，不發(fā)教育部印制的畢業(yè)證內(nèi)芯，不發(fā)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)派遣報(bào)到證，教育事業(yè)費(fèi)以學(xué)生繳費(fèi)為主，省級(jí)財(cái)政補(bǔ)貼為主(實(shí)質(zhì)就是按教育成本的高收費(fèi))，此即“三不一高”。
“不能因?yàn)樗?lsquo;職’，就繼續(xù)延續(xù)這樣有失公允的政策。”楊進(jìn)呼吁，要大力加強(qiáng)對(duì)于職業(yè)教育的投入保障機(jī)制。紀(jì)寶成也認(rèn)為，職業(yè)教育的資金投入保障機(jī)制不合理，需要做出較大調(diào)整。
除了呼吁加大經(jīng)費(fèi)投入保障，大家還結(jié)合各自工作實(shí)際，從不同角度探討交流了在新形勢(shì)下加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和提高發(fā)展保障水平的思路，提出了很多具有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。專家認(rèn)為，大力發(fā)展職業(yè)教育，當(dāng)務(wù)之急是轉(zhuǎn)變觀念，打破職業(yè)院校“低人一等”的形象。
楊進(jìn)認(rèn)為，提升職業(yè)教育的吸引力，需要做到以下幾個(gè)方面：一是要進(jìn)一步明確職業(yè)教育的定位。從制度層面打通職教生從高中到研究生的上升通道，架起人人皆可成才“立交橋”，打破個(gè)人發(fā)展的天花板。二是要全面深化改革。首先要樹(shù)立正確的人才觀，改變歧視性政策。其次要深化辦學(xué)方向和課程體系改革。職業(yè)教育需要堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，讓職業(yè)教育發(fā)展更加“職業(yè)”、更有特色。
紀(jì)寶成則表示，除了要增強(qiáng)社會(huì)輿論對(duì)職業(yè)教育的美譽(yù)度、在宏觀制度上對(duì)職業(yè)教育保駕護(hù)航之外，職業(yè)教育還要給學(xué)生提供健康成長(zhǎng)的環(huán)境。“職業(yè)院校需要‘科學(xué)定位、各安其位、辦出特色、辦出水平’。”紀(jì)寶成對(duì)前幾年一些優(yōu)秀高職院校忙著升格提出批評(píng)，“不要總想著培養(yǎng)拔尖人才，要忠心、忠誠(chéng)于職業(yè)教育，努力培養(yǎng)一流勞動(dòng)力大軍，職業(yè)院校要有這樣的志氣、志向，才能越辦越好”。

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