蔡朝陽的新書《但得愛書人似我》收錄了他2007年到2014年中間寫的49篇文章,有書評,有隨筆,也有演講稿。文體不同,但是無一例外地關(guān)乎閱讀,關(guān)乎教育,且每一篇都不敷衍。像第二篇《讀書誤我又一年》,開頭就交代這文藝的標題是抄馮唐的,然后細數(shù)這一年讀的書,從馮唐到保羅·柯艾略,再到村上春樹,從《城邦暴力團》到《紙房子》再到《辛亥:搖晃的中國》,整篇文字很隨興。
讀這本書,越讀越開心。倒不是因為文筆多么幽默,而是越往下讀,越覺得不像是在讀書,而是在和作者面對面地聊天。和許多善于包裝自己,在文字后面呈現(xiàn)出截然不同面孔的寫作者不一樣,他不裝飾和美化,只是如實地記下自己彼時彼刻的想法,毫不掩飾。他不介意把自己曾經(jīng)的茫然和癡傻公開記錄在案,在文章里把自己叫做“笨小孩”和“傻孩子”。還在給《愛哭鬼小隼》寫的書評里直言自己是個愛哭的中年人(我在他的公開演講中親耳聽到他對著臺下的一千個人,說自己是一個40歲的看動畫片仍會看得熱淚盈眶的老男人),也不在乎別人拿“動不動就熱淚盈眶”來調(diào)侃他。
我想要把這本書推薦給所有教書的同事們,那些還在偏遠的村鎮(zhèn)里教書的年輕老師們,幾乎全都經(jīng)受過理想和現(xiàn)實的巨大反差帶來的精神壓抑,以及教學上的挫折。雖然我知道他們更迫切地想要開始讀的是另外一種書——能教他們上好作文課的,能告訴他們怎么和學生斗智斗勇做好課堂管理的,但是我仍然在創(chuàng)意作文教學的書之外特別推薦了這一本,這不是一本教學技術(shù)的書,對于上好一堂課沒有任何直接幫助。它的價值在于怎樣為你提供一種思路,幫你看清教育應該是怎樣一種形態(tài),我們所做的是否已遠離我們的初心。
換句話說,這是本無用之書,期待學會幾招可以即刻用在教學里的老師們大可繞道了,不過如果愿意花幾個小時坐下來,聽聽這個在體制內(nèi)工作了多年,卻仍能以自由之心看待教育的老師講他的經(jīng)歷,再和自己做一場對話,不妨打開這本書來讀一讀。
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