職商教育這門(mén)課得趕緊補(bǔ)上

　　職商這個(gè)詞對(duì)很多職場(chǎng)人士來(lái)說(shuō)并不陌生，但何時(shí)應(yīng)當(dāng)開(kāi)始職商的培養(yǎng)卻鮮少被關(guān)注。近日，有媒體推出了青少年職商調(diào)查，結(jié)果顯示，93%的父母認(rèn)為必須或有必要帶孩子了解不同行業(yè)，發(fā)現(xiàn)職業(yè)興趣；但過(guò)半數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為缺乏有效途徑幫助孩子發(fā)現(xiàn)職業(yè)興趣。

　　職商的全稱(chēng)是“職業(yè)智商”。職商代表著個(gè)體在創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、從業(yè)等職業(yè)活動(dòng)中，各種素質(zhì)的綜合水平與同類(lèi)群體相比所處的位置。一個(gè)人的職商如何，很大程度上將直接影響其職業(yè)發(fā)展。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的當(dāng)下，解決青少年的職商教育問(wèn)題，具有重要意義。

　　素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)是人的全面教育，職商教育是“三商”教育的綜合體，并且比之更為全面和豐富，理應(yīng)成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。無(wú)論從學(xué)生個(gè)體的從業(yè)要求，還是社會(huì)發(fā)展的需求來(lái)看，職商教育都亟待補(bǔ)強(qiáng)。時(shí)下，很多大學(xué)生陷入一個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為要獲得大企業(yè)的青睞，不是靠學(xué)歷就是靠各種證書(shū)，抑或各種職稱(chēng)。然而，很多優(yōu)秀畢業(yè)生找不到理想工作，而一些優(yōu)秀企業(yè)又找不到合適的人才，個(gè)重要原因在于，缺乏職商的學(xué)生，很難滿(mǎn)足企業(yè)需要。因而，無(wú)論從解決就業(yè)的需要，還是基于企業(yè)對(duì)人才的需求來(lái)看，都亟須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職商的培育。

　　加強(qiáng)職商教育，是適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需要的必然要求。大眾創(chuàng)業(yè)也好，萬(wàn)眾創(chuàng)新也罷，都離不開(kāi)職商能力的保障，個(gè)體要憑此獲得競(jìng)爭(zhēng)力，而整個(gè)市場(chǎng)和社會(huì)也要靠此提升硬實(shí)力。在這方面，歐美國(guó)家已然先行一步，完善的職商教育為激活社會(huì)創(chuàng)新與創(chuàng)造，提供了強(qiáng)大智力支持和基礎(chǔ)保障。

　　那么，如何推進(jìn)職商教育？一是要解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題，讓整個(gè)社會(huì)意識(shí)到加強(qiáng)職商教育的重要性。二是要明確主體責(zé)任?，F(xiàn)行教育是家庭、社會(huì)和學(xué)校“三位一體”，職商教育也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮各方參與的積極性，形成強(qiáng)大合力。三是要解決如何培養(yǎng)的問(wèn)題。教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)主體責(zé)任，并以國(guó)家主導(dǎo)的方式來(lái)實(shí)施。具體來(lái)說(shuō)，就是要將職商教育納入大學(xué)以及中學(xué)的課程體系，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)編制教材、設(shè)施課程、培養(yǎng)師資并進(jìn)行績(jī)效考核。四是職商教育應(yīng)納入教育改革的整體工程中，成為素質(zhì)教育的重要組成部分。為了提高教育質(zhì)量與水平，還應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，多讓各學(xué)段學(xué)生走進(jìn)社會(huì)去接觸不同的職場(chǎng)人士，進(jìn)行不同角度的職業(yè)思考，并鼓勵(lì)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，讓職商教育真正取得實(shí)效。