跟上互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育革新的步伐

發(fā)布時(shí)間:2016-01-08 01:23:39

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　今天我們要為未來(lái)培養(yǎng)人才，必然要打破19世紀(jì)式的“教育工廠”，建立以學(xué)生為中心的、實(shí)行個(gè)性化教學(xué)、以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為主的學(xué)校。

　　互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已然來(lái)臨。互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育改革的推動(dòng)不僅僅是慕課和翻轉(zhuǎn)課堂，它對(duì)學(xué)校的形態(tài)也造成了實(shí)質(zhì)性的改變。

　　在美國(guó)硅谷有一所廣受關(guān)注的創(chuàng)新學(xué)校，沒(méi)有豪華校舍，在社區(qū)租幾間民房，一百名多名學(xué)生，一個(gè)班兩名教師。根據(jù)每個(gè)兒童的情況，教師每天給他們不同的學(xué)習(xí)任務(wù)卡片，指導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。它的核心理念是：教育+設(shè)計(jì)+程序+創(chuàng)業(yè)家精神。學(xué)校有一個(gè)由兩百多名網(wǎng)絡(luò)工程師組成的強(qiáng)大幕后團(tuán)隊(duì)。這就是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大規(guī)模教學(xué)下的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

　　互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大學(xué)也已經(jīng)出現(xiàn)——美國(guó)的密涅瓦大學(xué)。同樣是沒(méi)有教室，沒(méi)有圍墻，沒(méi)有圖書(shū)館，沒(méi)有游泳池；校方在舊金山租了一棟宿舍樓作為他們的總部，在全世界招收最優(yōu)秀的學(xué)生。它是由哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)等一大批教育名流創(chuàng)辦的，目標(biāo)是為全球化時(shí)代培養(yǎng)未來(lái)的社會(huì)領(lǐng)袖。除了第一年在舊金山學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程、方法論以外，其他的三年六個(gè)學(xué)期在全世界六個(gè)不同城市學(xué)習(xí)，學(xué)生在每個(gè)城市待一個(gè)學(xué)期。他們不需要圖書(shū)館、體育館、計(jì)算機(jī)中心，因?yàn)樗麄兪且哉麄€(gè)城市為教育資源，以社會(huì)為課堂的。

　　這種創(chuàng)新學(xué)校的目標(biāo)，是要顛覆在19世紀(jì)建立的“教育工廠”。“教育工廠”沿用了大工業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)：第一是大規(guī)模、大批量；第二是標(biāo)準(zhǔn)化，統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一考試；第三是其價(jià)值觀是知識(shí)本位的，即學(xué)校主要是為了傳遞灌輸知識(shí)。這是為培養(yǎng)大量訓(xùn)練有素的工廠勞動(dòng)力而建立的。今天我們要為未來(lái)培養(yǎng)人才，必然要打破19世紀(jì)式的“教育工廠”，建立以學(xué)生為中心的、實(shí)行個(gè)性化教學(xué)的、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為主的學(xué)校。

　　在美國(guó)，從上世紀(jì)90年代開(kāi)始實(shí)行特許學(xué)校制度。它是一種委托管理的模式，公辦學(xué)校的性質(zhì)不變，政府全額撥款，舉辦者與教育行政部門(mén)簽訂協(xié)議；按照章程辦學(xué)，自主管理學(xué)校，在聘用教師、經(jīng)費(fèi)使用、課程設(shè)置等方面有很高的自主權(quán)，讓它能夠辦出不同特色。英國(guó)的自由學(xué)校也是類(lèi)似的理念，其核心價(jià)值是打破政府壟斷，向教師、家長(zhǎng)、社會(huì)組織、企業(yè)等開(kāi)放辦學(xué)。政府資助經(jīng)費(fèi)，公辦性質(zhì)不變；實(shí)行契約管理，學(xué)校有充分自主權(quán)。

　　在傳統(tǒng)學(xué)校體制外，還有一個(gè)潮流是“在家上學(xué)”。這對(duì)公辦教育體制是重要補(bǔ)充，具有個(gè)性化、高品質(zhì)、靈活性等特點(diǎn)。目前，“在家上學(xué)”在全世界很多國(guó)家都已經(jīng)合法化了。

　　反觀我國(guó)的教育改革，教育治理現(xiàn)代化的目標(biāo)已經(jīng)提出，它的核心理念就是：簡(jiǎn)政放權(quán)，管辦評(píng)分離，第三方評(píng)價(jià)，委托管理、購(gòu)買(mǎi)服務(wù)等。在教育領(lǐng)域如何破這個(gè)題，如何實(shí)現(xiàn)管辦分離，如何下放教育權(quán)力，釋放教育紅利？都是巨大挑戰(zhàn)和重大主題。

　　筆者對(duì)中小學(xué)辦學(xué)體制改革有兩個(gè)設(shè)想，一是改革公辦學(xué)校辦學(xué)體制，將部分公辦學(xué)校公開(kāi)招標(biāo)，簽訂契約，委托教育家團(tuán)隊(duì)管理，實(shí)行教育家辦學(xué)；一是不妨讓有理想有抱負(fù)的校長(zhǎng)、老師創(chuàng)辦小微學(xué)校，解放教育生產(chǎn)力。如此一來(lái)，一些家長(zhǎng)可以不必把孩子送到國(guó)外或國(guó)際學(xué)校，就能接受比較好的教育。筆者以為，只有多樣化的教育體制才有多樣化的教育模式。教育創(chuàng)新，從開(kāi)放辦學(xué)開(kāi)始；教育創(chuàng)新，從下放學(xué)校開(kāi)始。

甘肅北方扶貧技工學(xué)校為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校，學(xué)校開(kāi)設(shè)有電力機(jī)車(chē)運(yùn)用與檢修專(zhuān)業(yè)、鐵道運(yùn)輸管理專(zhuān)業(yè)、城市軌道交通運(yùn)輸與管理專(zhuān)業(yè)、客車(chē)車(chē)輛檢修專(zhuān)業(yè)、內(nèi)燃機(jī)車(chē)運(yùn)用與檢修專(zhuān)業(yè)等專(zhuān)業(yè)。
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