職業(yè)教育如何跟上工業(yè)振興步伐

發(fā)布時(shí)間:2015-12-11 09:55:05

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一年比一年嚴(yán)峻的“大學(xué)生最難就業(yè)季”讓剛從象牙塔出來的孩子們著實(shí)體驗(yàn)了一把社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷和激烈。與之相反的是，“月薪上萬找不到技工”的一片暖春景象。技校畢業(yè)的學(xué)生由于具有一技之長(zhǎng)，更受企業(yè)的歡迎，甚至出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。

　　近年來，梅州努力發(fā)展工業(yè)，彌補(bǔ)經(jīng)濟(jì)短板，產(chǎn)業(yè)園區(qū)的建設(shè)如雨后春筍遍地開花，與此同時(shí)對(duì)技術(shù)型人才的需求也相應(yīng)擴(kuò)大，但是梅州的職業(yè)教育仍存在著諸多問題。

　　在梅州共有29所中職學(xué)校，5所技工院校，全市中職學(xué)校設(shè)有40多個(gè)專業(yè)，全市技校共設(shè)置31個(gè)專業(yè)，生均實(shí)訓(xùn)設(shè)備值達(dá)4473元，超過國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。但是學(xué)生人數(shù)逐年下降、資金缺乏、師資力量薄弱、與企業(yè)對(duì)接不暢等問題依然存在，阻礙著梅州中職學(xué)校的未來發(fā)展。南方日?qǐng)?bào)記者陳萍通訊員吳小彥曾勇燕

　　許多家長(zhǎng)都不愿意送孩子去讀職校，認(rèn)為那是“差生”才去的學(xué)校，由此中等職業(yè)教育成了“平民教育”的代名詞。而且隨著高等院校的不斷擴(kuò)招，普通高中的招生數(shù)量擴(kuò)大，讓更多的學(xué)生擠進(jìn)了普通高中，這讓職校、技校更加門可羅雀

　　觀念桎梏缺乏發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力

　　中等職業(yè)教育包括中專、職業(yè)高中、技工學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等。目前，梅州各職業(yè)（技工）學(xué)校出現(xiàn)了招生難、辦學(xué)規(guī)模逐步萎縮的情況。究其原因，學(xué)生基數(shù)逐年減少、社會(huì)對(duì)就業(yè)高學(xué)歷要求的擠壓，同時(shí)受傳統(tǒng)教育觀念的影響和辦學(xué)質(zhì)量不高等因素，中等職業(yè)教育陷入進(jìn)退兩難的尷尬境地。

　　梅州是文化之鄉(xiāng)，傳統(tǒng)教育觀念影響深刻。家長(zhǎng)和學(xué)生受學(xué)而優(yōu)則仕和鄙薄體力勞動(dòng)的傳統(tǒng)觀念的影響，許多家長(zhǎng)都不愿意送孩子去讀職校，認(rèn)為那是“差生”才去的學(xué)校，由此中等職業(yè)教育成了“平民教育”的代名詞。而且隨著高等院校的不斷擴(kuò)招，普通高中的招生數(shù)量擴(kuò)大，讓更多的學(xué)生擠進(jìn)了普通高中，這讓職校、技校更加門可羅雀。“每到招生季，我們就得出動(dòng)全校的教師職工，一起招生，盡管如此，招生的數(shù)量還是不盡人意。”梅州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校的校長(zhǎng)江立志說。據(jù)了解，市職校是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，擁有優(yōu)美的校園環(huán)境和教學(xué)設(shè)備，雄厚的師資力量。即使這樣，生源還是出現(xiàn)了減少的情況，而對(duì)于區(qū)縣一級(jí)的職校和技校來說，這樣的情況更是嚴(yán)重。

　　隨機(jī)瀏覽網(wǎng)頁上企業(yè)的招工信息，動(dòng)輒“大專以上”的招聘條件，而更多的企事業(yè)單位招聘人員也至少需要本科院校畢業(yè)生。這讓許多有意愿選擇讀職校的學(xué)生望而卻步，也使得技校生看不到畢業(yè)后的出路，缺乏努力學(xué)習(xí)技術(shù)的原動(dòng)力。社會(huì)就業(yè)需求有力地助推了普通大學(xué)教育的發(fā)展，卻使中等職業(yè)教育的發(fā)展更加困難。

　　眾所周知，由于學(xué)習(xí)技術(shù)需要大量的儀器和設(shè)備，辦職業(yè)高中的投入是辦普通高中的3至5倍。而目前梅州的中等職業(yè)教育學(xué)校除市直學(xué)校外，大多數(shù)職業(yè)學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)缺乏，嚴(yán)重影響辦學(xué)水平的提升和辦學(xué)質(zhì)量的提高。

　　梅州中等職業(yè)教育仍處于起步階段，一些職業(yè)高中是從普通高中（或農(nóng)業(yè)中學(xué)）改辦的，基礎(chǔ)差，底子薄，存在先天不足，還有一些盲目擴(kuò)大規(guī)模，師資和設(shè)備跟不上。最為關(guān)鍵的是中職學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)還存在不少問題，一部分教師沒有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷、不了解企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際情況，專業(yè)知識(shí)與現(xiàn)代技術(shù)不能有效對(duì)接；另一部分教師雖有企業(yè)背景和經(jīng)歷并且技能水平較高，但存在著教育教學(xué)方法相對(duì)落后、專業(yè)教學(xué)理論知識(shí)相對(duì)匱乏、缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等問題，實(shí)際的教學(xué)效果并不理想。對(duì)于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力來講，師資隊(duì)伍整體水平還有待進(jìn)一步提高。“由于各類專業(yè)教師資源緊缺，教師之間缺少專業(yè)交流和技能評(píng)比，這些都不利于教師教學(xué)水平的提高。”梅州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校的校長(zhǎng)江立志說。

　　校企合作過程中，專業(yè)教師必然要了解和掌握生產(chǎn)過程，掌握企業(yè)勞動(dòng)組織過程、崗位技能和規(guī)范，以及企業(yè)文化等，這有助于提高教師特別是中青年教師的實(shí)踐能力，使之逐步成為“雙師”素質(zhì)教師，不斷提高教育教學(xué)水平

　　規(guī)范管理培養(yǎng)“雙師”增強(qiáng)吸引力

　　 “由于我們有4個(gè)專業(yè)評(píng)上了省重點(diǎn)，所以有資金扶持，今年投入了800多萬元用于專業(yè)建設(shè)，主要是購置設(shè)備設(shè)施。我們把廠房‘搬進(jìn)’了教室，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與實(shí)踐。”梅州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校擁有教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備6000多臺(tái)/套，這得益于政府對(duì)市級(jí)中職學(xué)校的重視和支持。

　　和市職校一樣，城西職業(yè)技術(shù)學(xué)校也搭上了政策的“順風(fēng)車”。校長(zhǎng)李達(dá)中興致勃勃地帶記者參觀一棟新建好的5層高的綜合樓，“這是省里面的十大民生實(shí)事之一，我們得到了中央、省、區(qū)各級(jí)的財(cái)政支持，籌集了1000多萬元才建成這座擁有123間場(chǎng)室的實(shí)訓(xùn)綜合樓。正是因?yàn)橛辛怂?，我們才能吸引企業(yè)進(jìn)駐，開展校企合作。”

　　得到了資金和政策支持的中職學(xué)校發(fā)展還算順利，但是大多數(shù)的縣級(jí)規(guī)模較小的中職學(xué)校長(zhǎng)期缺乏資金投入和政策支持，學(xué)生享受不到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。為此，除了需要加大對(duì)這些學(xué)校的扶持外，政府部門也有意整合教育資源，通過撤銷或合并一些管理不規(guī)范、基礎(chǔ)差的中職學(xué)校，或使其逐步轉(zhuǎn)型到職業(yè)培訓(xùn)方面，更合理地配置教育資源。例如大埔田家炳高級(jí)職業(yè)學(xué)校與大埔當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)合，開展的大埔小吃人才培訓(xùn)、陶瓷培訓(xùn)等。市職校的校長(zhǎng)江立志認(rèn)為，縣級(jí)的中職學(xué)校可以與重點(diǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校建立合作互助關(guān)系，“例如他們有些專業(yè)設(shè)備不齊全的可以到我們學(xué)校來上課，分享我們的資源，也可以促進(jìn)師生的交流。”

　　針對(duì)不少的中職學(xué)校存在專業(yè)“大而全，而不強(qiáng)”的問題，為更好地在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存，學(xué)?？赏ㄟ^科學(xué)制定招生計(jì)劃，積極發(fā)展面向鼓勵(lì)類產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，控制面向限制類產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，逐步取消面向淘汰類產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，壓縮嚴(yán)重供過于求專業(yè)的招生規(guī)模，調(diào)整改造辦學(xué)層次、辦學(xué)質(zhì)量與需求不對(duì)接的專業(yè)。就梅州本地而言，中職學(xué)校可以摸清本地企業(yè)情況，加強(qiáng)相對(duì)應(yīng)專業(yè)設(shè)置和建設(shè)，針對(duì)性培養(yǎng)人才，既解決了企業(yè)用工難的情況也保證了學(xué)生的就業(yè)。

　　在職業(yè)教育發(fā)展過程中，師資力量是不容忽視的環(huán)節(jié)。當(dāng)前，中職師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵是“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力和專業(yè)教學(xué)能力的培養(yǎng)。

　　校企合作辦學(xué)是促使教師深入生產(chǎn)第一線的最佳途徑，是培養(yǎng)“雙師型”教師的突破口。校企合作過程中，專業(yè)教師必然要了解和掌握生產(chǎn)過程，掌握企業(yè)勞動(dòng)組織過程、崗位技能和規(guī)范，以及企業(yè)文化等。這有助于提高教師特別是中青年教師的實(shí)踐能力，使之逐步成為“雙師”素質(zhì)教師，不斷提高教育教學(xué)水平。在師資培養(yǎng)過程中，必須定期把教師送到相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)部門（車間）進(jìn)行鍛煉，跟班生產(chǎn)，進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)和技能訓(xùn)練，以勝任崗位工作。在這個(gè)過程中，教師可以深入企業(yè)了解崗位規(guī)范，了解崗位職責(zé)、生產(chǎn)流程，并在多崗之間輪崗實(shí)踐；了解企業(yè)培訓(xùn)的步驟和流程，進(jìn)行崗位分析、業(yè)務(wù)流程分析、人員級(jí)別分析、關(guān)鍵能力分析等。通過培訓(xùn)，教師可以在教學(xué)中很快將企業(yè)所學(xué)與教育教學(xué)相結(jié)合，不斷提高教學(xué)方法設(shè)計(jì)、課程開發(fā)、授課技巧、教學(xué)評(píng)估等工作能力。

　　據(jù)了解，每年市職校都會(huì)邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名企業(yè)的講師團(tuán)隊(duì)和高職院校專家教授給本校老師上課，今年3月份便邀請(qǐng)了“聯(lián)想”集團(tuán)講師團(tuán)到校開展培訓(xùn)，“老師們都搶著報(bào)名參加，每堂課都是爆滿的，培訓(xùn)后老師們都表示受益匪淺。希望可以多接觸一線的技術(shù)人員甚至下到一線去提高實(shí)踐能力，以更好地提高水平。”

　　將生產(chǎn)操作、工藝流程以及管理理念融入實(shí)訓(xùn)過程，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、工作過程系統(tǒng)化的形式貫穿專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，建立現(xiàn)代學(xué)徒制度，提高學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，形成校企共建、共享、共用的技能實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，使學(xué)生未出校門先入“行”

　　產(chǎn)教融合校企合作打通就業(yè)“雙脈”

　　職業(yè)教育是對(duì)受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識(shí)，技能的訓(xùn)練，職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。因此，在職業(yè)教育發(fā)展中注重產(chǎn)教融合、校深化企合作顯得尤其重要，應(yīng)該建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制。

　　 “學(xué)?，F(xiàn)在正與深圳海購?fù)娮由虅?wù)有限公司協(xié)商當(dāng)中，我們騰出了3棟樓用于合作場(chǎng)地，整合海購?fù)缇畴娮由虅?wù)行業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈優(yōu)質(zhì)資源，打造跨境電子商務(wù)班。”城西職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)李達(dá)中告訴記者，項(xiàng)目實(shí)行的是“訂單式培養(yǎng)”，企業(yè)與學(xué)校共同研究課程，若項(xiàng)目洽談成功，將大大提高學(xué)校實(shí)力，為學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，并將人才培養(yǎng)方向由普通就業(yè)逐步轉(zhuǎn)變到創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生把握住“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的大好時(shí)機(jī)，加入創(chuàng)業(yè)大潮中。

　　而梅州農(nóng)業(yè)學(xué)校則更是產(chǎn)教融合、校企合作的典范，該校不斷探索校企“雙主體”合作培養(yǎng)人才，堅(jiān)持“專業(yè)+公司+項(xiàng)目”產(chǎn)學(xué)研嵌入型社會(huì)服務(wù)模式，并開創(chuàng)股份合作管理育人模式。走進(jìn)梅州農(nóng)校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，能看到專業(yè)的花圃內(nèi)草木郁郁蔥蔥，一群鴨子在池塘里游水嬉戲，學(xué)生穿著白大褂在老師的指點(diǎn)下給家禽等動(dòng)物喂食看病，據(jù)介紹，這些都是學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧的項(xiàng)目，學(xué)生在這里不僅學(xué)到了專業(yè)技術(shù)，還在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了如何經(jīng)營(yíng)產(chǎn)業(yè)，一舉多得。

　　 “校中廠”育人模式也是職業(yè)學(xué)校選擇的方式之一。據(jù)梅州農(nóng)業(yè)學(xué)校副校長(zhǎng)曾小凡介紹，該校的汽車應(yīng)用與維修專業(yè)與梅州區(qū)聲發(fā)機(jī)械廠合作，將生產(chǎn)操作、工藝流程以及管理理念融入實(shí)訓(xùn)過程，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、工作過程系統(tǒng)化的形式貫穿專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，建立現(xiàn)代學(xué)徒制度，提高學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，形成校企共建、共享、共用的技能實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，使學(xué)生未出校門先入“行”。為滿足梅州產(chǎn)業(yè)園區(qū)的發(fā)展，“廠中校”也在規(guī)劃當(dāng)中，據(jù)了解，在畬江產(chǎn)業(yè)園內(nèi)，市職校和產(chǎn)業(yè)園合作建立的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，投資1億元，目前正在緊張建設(shè)當(dāng)中。

　　除此之外，與行業(yè)合作辦學(xué)也可以實(shí)現(xiàn)校企雙輪驅(qū)動(dòng)，充分利用行業(yè)人才，共同開發(fā)課程和教材，共同制定行業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)，將生產(chǎn)操作、工藝流程、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等融入實(shí)訓(xùn)過程，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求、專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的融通對(duì)接。據(jù)市教育局中職科負(fù)責(zé)人透露，12月份將成立梅州職業(yè)與成人教育協(xié)會(huì)，搭建起各中職學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)內(nèi)的企業(yè)至今的橋梁，促進(jìn)梅州職業(yè)教育的交流和發(fā)展，同時(shí)解決企業(yè)招工難、用工難的問題。

　　在社會(huì)觀念里，中職學(xué)校主要精力用于培養(yǎng)技術(shù)人才上，甚少在專業(yè)研究上出成績(jī)。但是，專業(yè)研究倘若能夠出成果，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，反過來也能擴(kuò)大學(xué)校的影響力和知名度，促進(jìn)人才培養(yǎng)。“竹稻966”和“竹稻989”及“竹糯系列品種”便是梅州農(nóng)業(yè)學(xué)校產(chǎn)學(xué)研的優(yōu)秀成果，這項(xiàng)技術(shù)不僅填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)外空白，還轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，在蕉嶺、興寧、梅縣等縣區(qū)每年種植面積達(dá)1000多畝，每畝增效值300多元。

　　 ■政策利好

　　未來中職生有望直升本科

　　今年11月，廣東省教育廳在官方網(wǎng)站公布了廣東省教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室關(guān)于印發(fā)《廣東省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2015-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱“規(guī)劃”）的通知。規(guī)劃指出，到2020年，廣東省要建成一批國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、世界知名的高水平職業(yè)院校，同時(shí)全面建成職業(yè)教育強(qiáng)省。

　　規(guī)劃要求推動(dòng)各級(jí)職業(yè)教育有機(jī)銜接，要完善職業(yè)院校畢業(yè)生直接升學(xué)和在職繼續(xù)學(xué)習(xí)制度，推動(dòng)中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育全面銜接，推進(jìn)?？聘叩嚷殬I(yè)院校與應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校銜接。

　　未來5年內(nèi)，廣東將系統(tǒng)構(gòu)建從中職、?？?、本科到專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)體系，探索中職、?？?、本科貫通培養(yǎng)方式，職校學(xué)生升學(xué)渠道將進(jìn)一步打通，而中職生更有望直升本科。

　　規(guī)劃還指出，要建立學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，探索建立“學(xué)分銀行”，推進(jìn)學(xué)習(xí)成果互認(rèn)銜接。具體來說，普通學(xué)校和職業(yè)院校要開展課程和學(xué)分互認(rèn)。學(xué)習(xí)者可以通過考核在普通學(xué)校和職業(yè)院校之間轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)。普通高中學(xué)校與中等職業(yè)學(xué)校共享師資和教育資源，普通高等學(xué)校招收職業(yè)院校畢業(yè)生，并與職業(yè)院校聯(lián)合培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才。

　　目前，梅州已基本打通中職和普通高中互通渠道，普通高中學(xué)生可以轉(zhuǎn)入中職學(xué)校就讀，但學(xué)習(xí)時(shí)間不得少于一年半。中職學(xué)生就讀全日制大專主要有四種渠道：高職院校自主招生、“中高職三二分段”、3+專業(yè)技能課程證書、五年一貫制高職。此外，還可以通過成人高考，網(wǎng)絡(luò)教育等獲得非全日制大學(xué)文憑。

　　 ■市政規(guī)劃

　　加快籌建高職院完善職教體系

　　職業(yè)教育是與基礎(chǔ)教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板塊之一，是梅州創(chuàng)建“廣東省推進(jìn)教育現(xiàn)代化先進(jìn)市”的重要部分，亦是需要彌補(bǔ)的短板。譚君鐵市長(zhǎng)說，梅州將不斷強(qiáng)化職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的功能，建設(shè)有示范性、有特色的職業(yè)（技術(shù)）院校，探索符合山區(qū)發(fā)展的職業(yè)教育之路。目前，梅州正以推進(jìn)籌建梅州市高等職業(yè)學(xué)院項(xiàng)目為抓手，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，建立起多路徑成才的“立交橋”。

　　目前，梅州職業(yè)教育學(xué)校仍是中職教育的天地，為了爭(zhēng)創(chuàng)“廣東省推進(jìn)教育現(xiàn)代化先進(jìn)市”，高職教育是梅州現(xiàn)代職業(yè)教育體系亟需彌補(bǔ)的一塊短板，能進(jìn)一步提升職業(yè)教育的規(guī)模和層次，服務(wù)梅州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，為畢業(yè)生提供更多的選擇。為此，梅州正在加快推進(jìn)首個(gè)高職院校——梅州南方紫琳職業(yè)學(xué)院籌建工作，項(xiàng)目已列入2015年全市的重點(diǎn)項(xiàng)目，目前已完成了首期用地選址方案、相關(guān)征收土地補(bǔ)償費(fèi)用估算、確定投資主體以及向省籌劃申報(bào)等前期工作。

　　與此同時(shí)，梅州還將大力實(shí)施職業(yè)教育能力建設(shè)工程。指導(dǎo)梅州農(nóng)業(yè)學(xué)校、市職業(yè)技術(shù)學(xué)校建設(shè)“五位一體”的職教中心，指導(dǎo)縣域中職學(xué)校向“四位一體”職教中心轉(zhuǎn)型發(fā)展提升建設(shè)；積極推進(jìn)社區(qū)教育活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，成立職業(yè)教育協(xié)會(huì)和成人教育協(xié)會(huì)，進(jìn)一步提高職業(yè)教育研究水平。

甘肅北方扶貧技工學(xué)校為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校，學(xué)校開設(shè)有電力機(jī)車運(yùn)用與檢修專業(yè)、鐵道運(yùn)輸管理專業(yè)、城市軌道交通運(yùn)輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內(nèi)燃機(jī)車運(yùn)用與檢修專業(yè)等專業(yè)。
甘肅北方扶貧技工學(xué)校北方校區(qū)
網(wǎng)址：http://www.gsbfjx.com
校址：蘭州市七里河區(qū)華林路890號(hào)
聯(lián)系電話：400-689-0931，18089429846 QQ：2725865082