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          發(fā)展職業(yè)教育一定要有專業(yè)思維

          發(fā)布時間:2016-01-07 01:10:53

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          發(fā)展職業(yè)教育一定要有專業(yè)思維

            據(jù)報(bào)道,河南省在未來三年將加大中職教育資源整合,預(yù)計(jì)到2018年,全省中等職業(yè)學(xué)校將由現(xiàn)在的885所調(diào)整至420所左右,校均在校生規(guī)模3000人以上。
            整合教育資源,擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模,有利于改變中職教育弱、小、散現(xiàn)狀,推動中等職業(yè)教育資源向優(yōu)質(zhì)學(xué)校集中,也利于提高資源使用效率,發(fā)揮規(guī)模效益,提高辦學(xué)質(zhì)量。
            但是在整合中職教育資源時,一定要處理好規(guī)模與效益的關(guān)系,防止走入片面追求規(guī)模的誤區(qū)。為了達(dá)到規(guī)模指標(biāo),一些學(xué)校有可能不顧專業(yè)教學(xué)條件,拼命招生。學(xué)生招進(jìn)來了,規(guī)模上來了,一些專業(yè)根本不具備條件或因?yàn)閿U(kuò)招而達(dá)不到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),要師資沒師資,要設(shè)備沒設(shè)備,這樣的規(guī)模有害無益,沒辦法保證教學(xué)質(zhì)量。
            職業(yè)教育采取的是專業(yè)教育思路,專業(yè)是職業(yè)學(xué)校的基本單位。各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案不盡相同,除文化基礎(chǔ)課外,專業(yè)課程不同,對師資和教學(xué)條件的要求也就不一樣。因此,職業(yè)教育的規(guī)模與專業(yè)規(guī)模緊密相連,職業(yè)學(xué)校的整體規(guī)模要與專業(yè)教學(xué)規(guī)模相契合。嚴(yán)格來說,職業(yè)教育不能像普通高中一樣籠統(tǒng)地描述學(xué)校整體辦學(xué)規(guī)模,而應(yīng)該強(qiáng)調(diào)專業(yè)規(guī)模。因?yàn)檎w辦學(xué)規(guī)模達(dá)標(biāo)了,每個專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模未必能達(dá)標(biāo)。一旦中等職業(yè)學(xué)校先確定總體辦學(xué)規(guī)模再來找專業(yè)填充數(shù)字,就會出現(xiàn)學(xué)校專業(yè)招生滿員后為完成總體規(guī)模任務(wù)不顧師資、設(shè)備等條件盲目擴(kuò)招,甚至片面追求專業(yè)設(shè)置數(shù)量等現(xiàn)象。
            一所學(xué)校并不是專業(yè)越多越好。假如一所3000人規(guī)模的學(xué)校辦上100個專業(yè),何談規(guī)模效益?專業(yè)越多越?jīng)]有特色,越?jīng)]有效益。因此,在整合資源、調(diào)整學(xué)校布局時,要把專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局調(diào)整作為重點(diǎn),因地制宜,揚(yáng)長避短,根據(jù)學(xué)?,F(xiàn)在的基礎(chǔ)和優(yōu)勢以及區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),科學(xué)規(guī)劃不同學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)數(shù)量,錯位發(fā)展,特色發(fā)展,形成合理的專業(yè)規(guī)模,并通過提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量來提高職業(yè)教育整體質(zhì)量。
            就一個專業(yè)來說,也并不是規(guī)模越大越好。小班化教學(xué)是職業(yè)教育質(zhì)量的基本保證,國際上,職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家無不實(shí)行小班化教學(xué)。專業(yè)規(guī)模越大,小班化后的班級越多,需要的教師數(shù)量、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、工位數(shù)等教學(xué)資源就越多。目前,“大班額”是制約我國中等職業(yè)教育質(zhì)量提升的一個重要因素,必須在落實(shí)小班化教學(xué)與擴(kuò)大專業(yè)規(guī)模之間作取舍。
            發(fā)展職業(yè)教育,管理職業(yè)教育,一定要有專業(yè)思維,站在專業(yè)角度思考問題。打個不太恰當(dāng)?shù)谋扔?,一個專業(yè)就相當(dāng)于一所小學(xué)校,一個專業(yè)負(fù)責(zé)人就相當(dāng)于一個分校校長。從這個意義上講,職業(yè)學(xué)校的改革與發(fā)展不能忽視專業(yè)特點(diǎn),更不能簡單地用數(shù)字描述學(xué)校辦學(xué)規(guī)模。


          甘肅北方扶貧技工學(xué)校為國家級重點(diǎn)技工學(xué)校,學(xué)校開設(shè)有電力機(jī)車運(yùn)用與檢修專業(yè)、鐵道運(yùn)輸管理專業(yè)、城市軌道交通運(yùn)輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內(nèi)燃機(jī)車運(yùn)用與檢修專業(yè)等專業(yè)。
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