就業(yè)不再是衡量中職教育唯一指標(biāo)
中職教育正處在發(fā)展的關(guān)鍵時期,機遇與挑戰(zhàn)并存,如不能進入良性發(fā)展的軌道,依然面臨生存危機。
之前中職生畢業(yè)只能選擇就業(yè),如今,中職生畢業(yè)后可以有多種選擇,進入高一級學(xué)校繼續(xù)深造的渠道也完全暢通。對于教育資源相對匱乏的中職學(xué)校來講,能否同時滿足中職生升學(xué)和就業(yè)雙重需求,的確面臨新的挑戰(zhàn)。
中職教育從以就業(yè)為本位更多轉(zhuǎn)向升學(xué)為本位,較之以前看重就業(yè)率,中職生更在乎中職學(xué)校的升學(xué)率。
在臨近退休的年紀(jì),甘肅省定西理工中專學(xué)校校長張銀翔卻再一次忙了起來。
從中學(xué)教師干起,后從事教育行政管理工作,快要退休時,又回到教育一線,被任命為中專學(xué)校校長。一生未曾離開教育,30多年后,重回一線,張銀翔說,自己的人生就是一個完整的圓。
在很多人看來,張銀翔最后的落腳也不錯,因為在定西市安定區(qū),學(xué)校的校長行政級別是副縣級,“在一個縣區(qū),縣級領(lǐng)導(dǎo)往往掐著指頭就能數(shù)出來”。
對這些,張銀翔并不看重,他更關(guān)注的是中職教育的出路和前景。“中職教育正處在發(fā)展的關(guān)鍵時期,機遇與挑戰(zhàn)并存,如不能進入良性發(fā)展的軌道,依然面臨生存危機”。
盡管所在的學(xué)校已被評為國家重點中職學(xué)校,但在領(lǐng)導(dǎo)班子會議上,張銀翔還是經(jīng)常強調(diào),全校上下要有憂患意識,清醒認(rèn)識當(dāng)前的形勢。
“孩子上大學(xué)仍是一個家庭的榮耀”
中職生就讀大學(xué)渠道暢通
定西地處隴中黃土高原,經(jīng)濟以旱作農(nóng)業(yè)為主,是著名的馬鈴薯和中藥材之鄉(xiāng),工業(yè)基礎(chǔ)薄弱,長期以來是國家重點扶貧地區(qū)。近些年,隨著人口流動的加快,定西人口大量外出,是甘肅省勞務(wù)輸出的主要地區(qū)。
前些年,在北上廣等發(fā)達(dá)地區(qū),赤手空拳走出大山的定西人從事著家政服務(wù)、建筑工人等粗體力勞動。在外務(wù)工的定西人逐漸意識到,出門在外,若能掌握一門手藝,掙錢就會輕松很多,也比較體面。
由于各方因素所限,上輩人生活方式依然很難改變,人們把自身的遺憾更多地寄希望于下一代去實現(xiàn),這在對孩子的教育中體現(xiàn)了出來。
“荒年餓不死手藝人”、“一門技術(shù)在手,走遍天下都不怕”……在定西民間,即使上不了大學(xué),飽嘗體力務(wù)工之苦的農(nóng)民也愿意讓孩子學(xué)一門技術(shù),而不是赤手空拳去賣體力。
3年前,定西市安定區(qū)辛集鄉(xiāng)的小伙子王雄中考失利,父母常年在外打工,王雄本想跟父母一起去大城市掙錢,可他最后還是沒去成。在家人的一再勸導(dǎo)下,王雄來到定西市理工中專學(xué)校,學(xué)習(xí)汽車應(yīng)用與維修。
和王雄有相同經(jīng)歷的,還有來自定西市隴西縣山村里的吳偉。今年夏天,吳偉中考失利,繼續(xù)上學(xué)還是走向社會,在吳偉面臨人生選擇的時候,家人堅決要求他待在家里,“先學(xué)一門手藝,再去掙錢也不遲”。
對于中專畢業(yè)后的打算,王雄和吳偉不約而同都選擇了繼續(xù)深造,爭取讀高職大專或本科。較之以往,近年來畢業(yè)后繼續(xù)上學(xué)正成為一種潮流,選擇就業(yè)的學(xué)生在銳減。
“有近70%的學(xué)生去深造了,在以前,這些學(xué)生可能都會選擇進入社會。”在定西理工中專教務(wù)主任李斌看來,學(xué)生有這種選擇,并不出人意料。“在農(nóng)村,孩子上大學(xué)仍是一個家庭的榮耀。”李斌說,隨著國家對中職生繼續(xù)教育渠道的不斷擴展,中職生上大學(xué)正在成為可能。
據(jù)李斌介紹,目前中職生就讀大學(xué)的渠道已經(jīng)暢通。中職生參加全省統(tǒng)一的面向高職的升學(xué)考試,只需過線都可入學(xué);中職學(xué)校和高職院校合作辦學(xué)也是一種成熟的模式,由高職院校給名額,中職學(xué)校選拔合格的學(xué)生進入高職院校繼續(xù)接受更高的學(xué)歷教育,這些都是已經(jīng)成熟的上升渠道。此外,中職生也可參加普通高校招生考試。他說,這兩年,在定西理工中專學(xué)校,“每年都有一大批畢業(yè)生能考入高一級學(xué)校”。
而在20歲的王雄看來,繼續(xù)就讀高職,不僅僅是要圓大學(xué)夢,更重要的是要學(xué)到一門精深的專業(yè)技術(shù)。他說,較之中專學(xué)校,高職院校有著更優(yōu)越的師資力量和實訓(xùn)平臺,“中職僅僅是入門,更專業(yè)的技能還要到高職院校去學(xué)習(xí),這樣,走入社會才能有一份比較體面的工作”。
過去,就業(yè)是衡量中職辦學(xué)的第一位指標(biāo)
如今,需要滿足升學(xué)和就業(yè)雙重需求
兩年前來到定西理工中專學(xué)校,張銀翔發(fā)現(xiàn),當(dāng)前,中職生畢業(yè)后的選擇正在改變,他認(rèn)為,這種轉(zhuǎn)變將對中職教育產(chǎn)生重大影響。
前些年在教育局工作時,張銀翔就主抓職業(yè)教育,為促進定西職業(yè)教育發(fā)展,定西沒少花心思,一個重要的設(shè)計就是于2008年在甘肅省成立了首家職教集團。
“出發(fā)點是促進學(xué)生就業(yè),因為就業(yè)是衡量辦學(xué)的第一位指標(biāo)。”張銀翔介紹說,成立職教集團旨在整合各方資源,促進中職生就業(yè),進而擴大中職教育的影響力,促進中職發(fā)展。為此,除了所有中職學(xué)校,職教集團還吸納了政府各職能部門、以及市內(nèi)外的大型企業(yè),并在上海和深圳建立了面向所有中職生的就業(yè)服務(wù)站。
而在實施當(dāng)中,張銀翔也發(fā)現(xiàn)了一些問題:職教集團成立后,本想對全市職教資源進行優(yōu)化整合,以期提高教學(xué)質(zhì)量,但這項工作并沒有實質(zhì)性進展,如此,中職教育內(nèi)涵發(fā)展缺乏后勁,提質(zhì)增量受影響,這勢必影響學(xué)生就業(yè)質(zhì)量,加之中職生年齡小,往往離家外出就業(yè)后,生活一時難以自理,很多人出去一段時間,就又回來了。
“看到孩子就業(yè)不順,很多人就覺得上中職不靠譜。”張銀翔認(rèn)為,在大力普及高等教育的形勢下,讓中職教育面向就業(yè)市場,且只有這一個出口,這并不利于中職教育的發(fā)展,一段時間以來,由于中職生就業(yè)缺乏競爭力,升學(xué)途徑又不暢,中職學(xué)校生源銳減,辦學(xué)舉步維艱,這在教育資源匱乏,質(zhì)量難以保證的西部落后地區(qū)尤為突出。
張銀翔樂見當(dāng)前中職生發(fā)展路徑選擇的多元化發(fā)展,覺得這是符合當(dāng)下實際的合理安排。“制度設(shè)計合乎實際,是機遇也是挑戰(zhàn)。”他指出,國家政策調(diào)整顯然符合實際,但對于西部,尤其是教育資源相對匱乏地區(qū)的中職學(xué)校來講,能否同時滿足中職生升學(xué)和就業(yè)雙重需求,的確面臨新的挑戰(zhàn)。
整合資源是教育部門一廂情愿
生源危機挑戰(zhàn)中職發(fā)展
定西市是勞務(wù)輸出大市,從理論上講,職業(yè)教育應(yīng)該有比較雄厚的群眾基礎(chǔ),可實際并非如此。資料顯示,2007年前后,定西理工中專在校學(xué)生4000多人,每年招生過2000人;如今,這所學(xué)校在校生只有1600人,每年僅招600多人。
而在定西市其他縣,情況更是不容樂觀。“有些縣的職教中心沒有全日制在校生,只承擔(dān)一些短期的崗位培訓(xùn)。”兩年前接手主管職業(yè)教育,定西市教育局副局長景履貞多次調(diào)研后發(fā)現(xiàn),盡管近年來硬件設(shè)施改善明顯,但全市職業(yè)教育水平參差不齊,發(fā)展普遍后繼乏力。
在景履貞看來,定西職業(yè)教育也處在一個轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期。“如果教學(xué)質(zhì)量無保障,缺乏核心競爭力,中職教育將丟失發(fā)展機遇。”她說,為了進一步推動職業(yè)教育發(fā)展,定西市將今年定位為內(nèi)涵發(fā)展年,而發(fā)展的關(guān)鍵就是整合定西資源。但對于如何在全市范圍進一步整合職教資源,打造優(yōu)勢學(xué)科,創(chuàng)建品牌專業(yè),景履貞表示,這牽涉到方方面面,難度較大,需要進一步論證。
經(jīng)過幾年的建設(shè),張銀翔所在的定西理工中專硬件設(shè)施、實訓(xùn)條件在定西全市處于領(lǐng)先地位,但由于學(xué)生人數(shù)減少,很多設(shè)備和平臺并沒有完全發(fā)揮作用。而實際上,當(dāng)初規(guī)劃定西理工中專的建設(shè)中,該校的實訓(xùn)設(shè)備屬全市共享。
“其他學(xué)校、外縣的學(xué)生共享實訓(xùn)平臺,只是一種概念,并沒有具體的操作辦法。”張銀翔說,職教集團當(dāng)初也有優(yōu)化全市職教資源的想法,但由于體制機制的原因,很多想法都沒能實施。
“你的學(xué)校的學(xué)生不可能愿意放到我這里來,各縣都一樣,不愿意自己的學(xué)生在縣外上學(xué),這里其實是利益問題。”他強調(diào)說。
利益格局難以撼動,造成了定西市縣縣都有中職學(xué)校,可教育資源都缺乏,品牌優(yōu)勢專業(yè)缺少,在日益激烈的中職教育市場中缺乏競爭力的境況。其直接表現(xiàn)是:每年都有一定數(shù)量的中職生用腳投票,選擇在外地就讀。
在景履貞看來,在當(dāng)前形勢下,優(yōu)化整合全市現(xiàn)有職教資源,正是職教集團應(yīng)該做的事情,可她也有難言之隱:“這涉及面很廣泛,僅憑我們教育一家,很難做到。”
張銀翔也認(rèn)識到,如果每個縣、每所學(xué)校都重點建設(shè)自己的主打?qū)I(yè)、各具特色,而不是面面俱到,撒胡椒面,這樣就既可以避免重復(fù)建設(shè),也有利于在全市范圍聚集優(yōu)勢資源,有助于提升定西職教的整體實力,這需要從全市層面進行整體規(guī)劃。就他所在的定西理工中專而言,以現(xiàn)有的教育資源,完全可以承擔(dān)1000多人的學(xué)習(xí)。“可那只是一廂情愿的設(shè)想”。
“現(xiàn)在我們不用再爭取項目、要錢了,而是要靜下心來抓質(zhì)量、提效益,否則形勢依然嚴(yán)峻。”張銀翔認(rèn)為,更多的中職生選擇深造,“升學(xué)率如果擺在那,一目了然,如果實力不行,被淘汰就越快”。
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