職業(yè)教育，如何才能頂破“天花板”

職業(yè)教育，如何才能頂破“天花板”

    到2020年，中等職業(yè)教育在校生規(guī)模14萬人左右，?？茖哟温殬I(yè)教育在校生規(guī)模14萬—15萬人左右，本科層次職業(yè)教育規(guī)模明顯擴大；到2030年，中等職業(yè)教育在校生規(guī)模保持穩(wěn)定，接受本專科層次職業(yè)教育在校生規(guī)模預計超過30萬人.

　　昨天發(fā)布的《上?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃(2015—2030年)》，對職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)模和層次、布局結(jié)構(gòu)和體系建設等進行一系列重要設計。
　　職業(yè)教育，這個曾被不少人認為是“第二選擇”的人才培養(yǎng)體系，在未來15年乃至更長時間，將如何頂破“天花板”，進一步成為上海在全球產(chǎn)業(yè)競爭中發(fā)力的重要底蘊所在？

　　縱向：加快完善現(xiàn)代職教體系

　　“職業(yè)教育的社會認同度，可以得到更大提高了。”這是上海第二工業(yè)大學校長俞濤對《職教規(guī)劃》內(nèi)容的第一反應。
　　此次上海在《職教規(guī)劃》中構(gòu)建了“中等職業(yè)教育—高等職業(yè)?？平逃?mdash;應用技術本科教育—專業(yè)學位研究生教育”縱向銜接的職業(yè)教育學制體系。未來將適度提高?？聘呗氃盒Ｕ惺罩新毿．厴I(yè)生的比例、應用技術類為主的本科院校招收職業(yè)學校畢業(yè)生的比例，打通從中職到專業(yè)學位研究生的上升通道，形成系統(tǒng)的、梯度的職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系。
　　市教委主任蘇明指出，隨著這一體系的進一步完善，上海將貫通從中職到專科、從專科到本科多渠道、多形式銜接融通的“立交橋”，數(shù)數(shù)共有十條通路，其中包括：從中考進入中等職業(yè)教育、中考進入5年制專科教育、中高職貫通、中職或高中畢業(yè)進入?？聘呗毥逃?、中職或高中畢業(yè)生通過秋季高考進入高等教育、中職—應用本科貫通、?？?mdash;應用本科銜接、專科—專業(yè)學位一體化培養(yǎng)等。
　　目前，全市共有中等職業(yè)學校89所，在校生13萬人，占高中階段教育在校生總數(shù)的45.2%；獨立設置的高等職業(yè)技術學院共30所，全日制本科院校二級學院（高職學院）22所，?？茖哟温殬I(yè)教育在校生14.2萬人，占普通高等教育階段在校生總數(shù)的28.2%。根據(jù)規(guī)劃，到2030年，中等職業(yè)教育在校生規(guī)模保持穩(wěn)定，接受本?？茖哟温殬I(yè)教育在校生規(guī)模預計超過30萬人。除此以外，本市還將擴大職業(yè)培訓規(guī)模，使新進入勞動力市場的勞動者都有機會接受相應的職業(yè)培訓。

　　橫向：對接行業(yè)完善專業(yè)布局

　　近日申城兒科急診缺醫(yī)護，成為社會關注話題。在醞釀兩年多的《職教規(guī)劃》中已有所準備：“醫(yī)藥衛(wèi)生大類優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，擴大?？茖哟稳瞬排囵B(yǎng)規(guī)模，在護理、口腔醫(yī)學技術、康復技術等專業(yè)增加中高職貫通培養(yǎng)規(guī)模；培養(yǎng)應用技術本科層次的醫(yī)學技術類人才……”
　　改變，從激活資源開始。據(jù)了解，此次，本市對100多所職業(yè)院校、近1500個專業(yè)點的辦學情況進行詳細梳理，將其統(tǒng)一歸到18個專業(yè)大類、79個專業(yè)類，實現(xiàn)了中、高等職業(yè)教育之間專業(yè)名稱和分類的統(tǒng)一，又將類別對應到國民經(jīng)濟的20個行業(yè)門類，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)門類的有效對接。在此基礎上，本市對各類別職業(yè)院校規(guī)模和層次，分別提出增加、穩(wěn)定、減少進行布局。
　　例如，從面向21世紀的上海產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和發(fā)展趨勢來看，現(xiàn)代信息產(chǎn)業(yè)將與金融服務、汽車制造、現(xiàn)代貿(mào)易等產(chǎn)業(yè)高度融合，成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代上海新的支柱產(chǎn)業(yè)。此次規(guī)劃中明確提出“電子信息大類重點是專業(yè)建設方向的轉(zhuǎn)型升級，對口服務產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和新興業(yè)態(tài)發(fā)展”。
　　令人關注的是，除了學校以外，此次規(guī)劃，不僅僅局限于一校一專業(yè)，更著眼于區(qū)縣，根據(jù)行業(yè)、市場的需求，依據(jù)產(chǎn)業(yè)定位、新興業(yè)態(tài)及職業(yè)院校的發(fā)展狀況，指導全市區(qū)縣內(nèi)職業(yè)院校各自遵循自身重點發(fā)展。浦東新區(qū)引導區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校重點發(fā)展計算機類、電子信息類、通信類、制藥技術類等；嘉定區(qū)引導重點發(fā)展汽車類、機械設計制造類、機電設備類等；崇明縣引導重點發(fā)展港口運輸類、護理類等……這些落子布局意在讓職業(yè)教育真正與區(qū)域產(chǎn)業(yè)融合，成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的驅(qū)動力之一。

　　補上“軟肋”：建設應用技術型本科

　　昨天舉行的《職教規(guī)劃》發(fā)布會上，一位業(yè)內(nèi)人士坦言，目前本市中職、高職，甚至專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中，專業(yè)設置都正在對接行業(yè)需求，只有在本科段，絕大多數(shù)專業(yè)設置更多考慮學術型人才的培養(yǎng)，尚未徹底轉(zhuǎn)型。為此，上海將以突破傳統(tǒng)本科專業(yè)目錄的本科專業(yè)轉(zhuǎn)型為切入口建設一批行業(yè)特色鮮明、專業(yè)設置與職業(yè)崗位聯(lián)系密切、培養(yǎng)應用型人才的高水平普通本科院校。
　　在這一發(fā)展方向上，第二工業(yè)大學已有初步探索。2013年，學校從教師到管理者，進行了整整一年的調(diào)研和討論，定下“職業(yè)導向的高等教育”這一辦學定位。“最后定下了這個方向，不容易，”校長俞濤直言，這與其說是定位、理念的轉(zhuǎn)型，還不如說是一種理性的回歸，需要學校更多思考和實踐的是，如何以新的機制、新的模式為應用型人才培養(yǎng)注入新的內(nèi)涵、新的動力。
　　目前，學校新設工學部，將機械制造、電子等全部原有工科專業(yè)整理歸并，以“專業(yè)群”的方式重新分為三組，分別為“智能制造與控制工程”、“計算機與信息工程”、“環(huán)境與材料工程”，并對接行業(yè)需求制定培養(yǎng)方案。例如，實行雙證融通，每個專業(yè)均需選擇一、兩項本專業(yè)領域認可度高、適用性強的國內(nèi)外行業(yè)或職業(yè)資格證書作為學生的必需。


甘肅北方扶貧技工學校為國家級重點技工學校，學校開設有電力機車運用與檢修專業(yè)、鐵道運輸管理專業(yè)、城市軌道交通運輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內(nèi)燃機車運用與檢修專業(yè)等專業(yè)。
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