"一帶一路"戰(zhàn)略機(jī)遇大力發(fā)展職教的國(guó)際和國(guó)內(nèi)的合作

發(fā)布時(shí)間:2015-12-16 11:51:36

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"一帶一路"戰(zhàn)略機(jī)遇大力發(fā)展職教的國(guó)際和國(guó)內(nèi)的合作
習(xí)主席提出的"一帶一路"戰(zhàn)略，目的在于尋求新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)全球化的再平衡，開創(chuàng)區(qū)域新合作，促進(jìn)世界長(zhǎng)久和平，實(shí)現(xiàn)和諧世界。中央的這個(gè)戰(zhàn)略提出來以后，得到了全國(guó)上下的熱烈響應(yīng)，國(guó)際上也在想，成果不斷涌現(xiàn)，無(wú)論是在經(jīng)濟(jì)、文化、科技、旅游各方面，合作的成果越來越多。
　　2015年10月17號(hào)，復(fù)旦大學(xué)、北京師范大學(xué)、蘭州大學(xué)和蘇聯(lián)的烏拉爾工業(yè)經(jīng)濟(jì)大學(xué)、韓國(guó)的福清大學(xué)等46個(gè)高等院校搭成了高校的聯(lián)盟，達(dá)成了"敦煌共識(shí)"，構(gòu)建高校的共同體搭建平臺(tái)促進(jìn)交流和發(fā)展。
　　效仿高校"敦煌共識(shí)"　提出"五有"方案
　　重慶市人民政府原副市長(zhǎng)、市政協(xié)原副主席、重慶市職業(yè)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)竇瑞華先生在會(huì)議上明確指出，職教也是可以效仿"敦煌共識(shí)"的。就此，竇瑞華先生提出"五有"：第一是有國(guó)內(nèi)國(guó)際合作交流的需要基礎(chǔ)。西南地區(qū)云貴川渝曾在重慶舉辦校企合作共贏的論壇，讓西南地區(qū)三省一市有了合作交流的基礎(chǔ)平臺(tái)。中德職教的合作交流也有多年合作基礎(chǔ)，同時(shí)效果十分明顯。2015年德國(guó)的柏林的學(xué)習(xí)工廠的董事長(zhǎng)專門到重慶辦講座，而且跟重慶有些學(xué)校進(jìn)行合作。所以目前是有省市之間聯(lián)合合作的基礎(chǔ)，有和德國(guó)人校企合作的基礎(chǔ)。第二是有政策與國(guó)家的支持。有中央支持，地方政府支持。第三是有國(guó)內(nèi)、國(guó)際響應(yīng)。"一帶一路"的戰(zhàn)略是世界性的戰(zhàn)略，都要尋求發(fā)展，需求合作，提出來必然別人會(huì)響應(yīng)。第四是有渠道：需要?jiǎng)?chuàng)建渠道，可以是政府的，可以是民間的，可以是學(xué)校的，可以是企業(yè)的。第五是有時(shí)間，"一帶一路"是個(gè)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略，不止是五年、十年、二十年，要一直走下去。
　　"五有"具備之后，關(guān)鍵是還需要方案來做策劃，比如說區(qū)域內(nèi)怎么樣來建立這個(gè)聯(lián)合體，聯(lián)盟，和國(guó)際上怎么做。另外，"一帶一路"戰(zhàn)略的關(guān)鍵是開創(chuàng)地區(qū)的新合作，是合作，這個(gè)合作可以是以前的絲綢之路，也可以是一個(gè)區(qū)域和另外一個(gè)區(qū)域或者怎么樣的合作，關(guān)鍵是合作。所以職教要利用這個(gè)機(jī)遇來發(fā)展的話，就是開展開創(chuàng)地區(qū)合作，我們西部、西南合作，西部的合作，再到國(guó)際上去。到北歐，到歐洲，到俄羅斯、韓國(guó)都可以，這都是符合"一帶一路"的戰(zhàn)略精神。
　　改變學(xué)校、家庭、企業(yè)對(duì)職教的認(rèn)識(shí)　才能真正的發(fā)展職教
　　職教的本質(zhì)是技能教育，是培養(yǎng)操作能力的，操作必須在實(shí)地，就是必須要有校企合作、產(chǎn)教融合融合，這是它的本質(zhì)特性。因此，職教它生命在什么，就在于校企合作，產(chǎn)教融合。職教和普教不一樣，必須以企業(yè)為主體教育，但是現(xiàn)在還沒有。現(xiàn)在面臨的問題是，學(xué)校的認(rèn)識(shí)，家庭的認(rèn)識(shí)，企業(yè)的認(rèn)識(shí)。企業(yè)不應(yīng)該拋開了職教來開這個(gè)問題，要把職教看成是自己的教育，因?yàn)槁毥淌侵苯訛槟闩囵B(yǎng)人才。這個(gè)人才不光是新的人生，而且還和人才的進(jìn)修、繼續(xù)培養(yǎng)都要靠職教，這也是企業(yè)的生命線。還有就是我家庭和學(xué)生的認(rèn)識(shí)不到位，學(xué)生必須在少年時(shí)期，中學(xué)、小學(xué)這個(gè)階段，進(jìn)行引領(lǐng)要啟蒙?，F(xiàn)在職教的學(xué)生一般是成績(jī)很差的，他們是被動(dòng)選擇職教，不是主動(dòng)選的。但是德國(guó)人不一樣，他們?cè)谛W(xué)和初中有一年多到兩年的時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生了解職教，了解這個(gè)職業(yè)。然后培養(yǎng)興趣，讓他主動(dòng)選擇職教，發(fā)達(dá)國(guó)家他們年輕人升學(xué)大約50%左右的人主動(dòng)選擇職教，中國(guó)不是這樣的，這個(gè)狀態(tài)不改變，職教不可能發(fā)展得下去，所以這就是社會(huì)的觀念問題，是家庭和學(xué)生對(duì)職教認(rèn)識(shí)的問題。最后，學(xué)校的管理現(xiàn)有兩個(gè)問題沒有解決好，第一是分散管理，除了教育之外，其他方面也在管，管理是分散的。第二個(gè)問題就是理念是不行的?，F(xiàn)在管理這個(gè)理念基本上還是普教的認(rèn)識(shí)，職教既然它是校企合作、校企融合的，那么就應(yīng)該有一個(gè)特征，就是形式多樣、開放靈活、自主發(fā)展，而現(xiàn)在職教不是這樣的，就我們管理的問題，管理的觀念和方法有問題。
　　發(fā)展好職教政府必須主導(dǎo)
　　怎么樣發(fā)展職教？職教很重要的是需要校企合作、產(chǎn)校融合，同時(shí)，政府必須主導(dǎo)。在重慶有明顯的例子，重慶永川、大足、銅梁、梁平，職教做得好，對(duì)于促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起了很重要的作用。云貴川渝的校企合作共贏合作論壇上面有好幾個(gè)區(qū)縣的發(fā)言，把好的經(jīng)驗(yàn)和做法分享出來。
　　綜上所述，發(fā)展好職教，需要從認(rèn)識(shí)，從選擇，從管理，從發(fā)展，政府的功能出發(fā)。

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