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打通就業(yè)“雙脈”讓職業(yè)教育跟上工業(yè)振興步伐

發(fā)布時間:2015-12-09 02:15:28

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　一年比一年嚴峻的“大學生最難就業(yè)季”讓剛從象牙塔出來的孩子們著實體驗了一把社會競爭的殘酷和激烈。與之相反的是，“月薪上萬找不到技工”的一片暖春景象。技校畢業(yè)的學生由于具有一技之長，更受企業(yè)的歡迎，甚至出現(xiàn)供不應求的局面。

　　近年來，梅州努力發(fā)展工業(yè)，彌補經(jīng)濟短板，產(chǎn)業(yè)園區(qū)的建設如雨后春筍遍地開花，與此同時對技術(shù)型人才的需求也相應擴大，但是梅州的職業(yè)教育仍存在著諸多問題。

　　在梅州共有29所中職學校，5所技工院校，全市中職學校設有40多個專業(yè)，全市技校共設置31個專業(yè)，生均實訓設備值達4473元，超過國家標準。但是學生人數(shù)逐年下降、資金缺乏、師資力量薄弱、與企業(yè)對接不暢等問題依然存在，阻礙著梅州中職學校的未來發(fā)展。南方日報記者陳萍通訊員吳小彥曾勇燕

　　許多家長都不愿意送孩子去讀職校，認為那是“差生”才去的學校，由此中等職業(yè)教育成了“平民教育”的代名詞。而且隨著高等院校的不斷擴招，普通高中的招生數(shù)量擴大，讓更多的學生擠進了普通高中，這讓職校、技校更加門可羅雀

　　觀念桎梏缺乏發(fā)展內(nèi)生動力

　　中等職業(yè)教育包括中專、職業(yè)高中、技工學校、培訓機構(gòu)等。目前，梅州各職業(yè)（技工）學校出現(xiàn)了招生難、辦學規(guī)模逐步萎縮的情況。究其原因，學生基數(shù)逐年減少、社會對就業(yè)高學歷要求的擠壓，同時受傳統(tǒng)教育觀念的影響和辦學質(zhì)量不高等因素，中等職業(yè)教育陷入進退兩難的尷尬境地。

　　梅州是文化之鄉(xiāng)，傳統(tǒng)教育觀念影響深刻。家長和學生受學而優(yōu)則仕和鄙薄體力勞動的傳統(tǒng)觀念的影響，許多家長都不愿意送孩子去讀職校，認為那是“差生”才去的學校，由此中等職業(yè)教育成了“平民教育”的代名詞。而且隨著高等院校的不斷擴招，普通高中的招生數(shù)量擴大，讓更多的學生擠進了普通高中，這讓職校、技校更加門可羅雀。“每到招生季，我們就得出動全校的教師職工，一起招生，盡管如此，招生的數(shù)量還是不盡人意。”梅州市職業(yè)技術(shù)學校的校長江立志說。據(jù)了解，市職校是國家級重點中等職業(yè)學校，擁有優(yōu)美的校園環(huán)境和教學設備，雄厚的師資力量。即使這樣，生源還是出現(xiàn)了減少的情況，而對于區(qū)縣一級的職校和技校來說，這樣的情況更是嚴重。

　　隨機瀏覽網(wǎng)頁上企業(yè)的招工信息，動輒“大專以上”的招聘條件，而更多的企事業(yè)單位招聘人員也至少需要本科院校畢業(yè)生。這讓許多有意愿選擇讀職校的學生望而卻步，也使得技校生看不到畢業(yè)后的出路，缺乏努力學習技術(shù)的原動力。社會就業(yè)需求有力地助推了普通大學教育的發(fā)展，卻使中等職業(yè)教育的發(fā)展更加困難。

　　眾所周知，由于學習技術(shù)需要大量的儀器和設備，辦職業(yè)高中的投入是辦普通高中的3至5倍。而目前梅州的中等職業(yè)教育學校除市直學校外，大多數(shù)職業(yè)學校由于經(jīng)費缺乏，嚴重影響辦學水平的提升和辦學質(zhì)量的提高。

　　梅州中等職業(yè)教育仍處于起步階段，一些職業(yè)高中是從普通高中（或農(nóng)業(yè)中學）改辦的，基礎(chǔ)差，底子薄，存在先天不足，還有一些盲目擴大規(guī)模，師資和設備跟不上。最為關(guān)鍵的是中職學校師資隊伍的建設還存在不少問題，一部分教師沒有企業(yè)實踐經(jīng)歷、不了解企業(yè)生產(chǎn)實際情況，專業(yè)知識與現(xiàn)代技術(shù)不能有效對接；另一部分教師雖有企業(yè)背景和經(jīng)歷并且技能水平較高，但存在著教育教學方法相對落后、專業(yè)教學理論知識相對匱乏、缺乏教學經(jīng)驗等問題，實際的教學效果并不理想。對于進一步培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力來講，師資隊伍整體水平還有待進一步提高。“由于各類專業(yè)教師資源緊缺，教師之間缺少專業(yè)交流和技能評比，這些都不利于教師教學水平的提高。”梅州市職業(yè)技術(shù)學校的校長江立志說。

　　校企合作過程中，專業(yè)教師必然要了解和掌握生產(chǎn)過程，掌握企業(yè)勞動組織過程、崗位技能和規(guī)范，以及企業(yè)文化等，這有助于提高教師特別是中青年教師的實踐能力，使之逐步成為“雙師”素質(zhì)教師，不斷提高教育教學水平

　　規(guī)范管理培養(yǎng)“雙師”增強吸引力

　　“由于我們有4個專業(yè)評上了省重點，所以有資金扶持，今年投入了800多萬元用于專業(yè)建設，主要是購置設備設施。我們把廠房‘搬進’了教室，讓學生有更多的機會參與實踐。”梅州市職業(yè)技術(shù)學校擁有教學實訓設備6000多臺/套，這得益于政府對市級中職學校的重視和支持。

　　和市職校一樣，城西職業(yè)技術(shù)學校也搭上了政策的“順風車”。校長李達中興致勃勃地帶記者參觀一棟新建好的5層高的綜合樓，“這是省里面的十大民生實事之一，我們得到了中央、省、區(qū)各級的財政支持，籌集了1000多萬元才建成這座擁有123間場室的實訓綜合樓。正是因為有了它，我們才能吸引企業(yè)進駐，開展校企合作。”

　　得到了資金和政策支持的中職學校發(fā)展還算順利，但是大多數(shù)的縣級規(guī)模較小的中職學校長期缺乏資金投入和政策支持，學生享受不到優(yōu)質(zhì)的教學資源，阻礙了學生的發(fā)展。為此，除了需要加大對這些學校的扶持外，政府部門也有意整合教育資源，通過撤銷或合并一些管理不規(guī)范、基礎(chǔ)差的中職學校，或使其逐步轉(zhuǎn)型到職業(yè)培訓方面，更合理地配置教育資源。例如大埔田家炳高級職業(yè)學校與大埔當?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)合，開展的大埔小吃人才培訓、陶瓷培訓等。市職校的校長江立志認為，縣級的中職學?？梢耘c重點職業(yè)技術(shù)學校建立合作互助關(guān)系，“例如他們有些專業(yè)設備不齊全的可以到我們學校來上課，分享我們的資源，也可以促進師生的交流。”

　　針對不少的中職學校存在專業(yè)“大而全，而不強”的問題，為更好地在激烈的競爭中生存，學?？赏ㄟ^科學制定招生計劃，積極發(fā)展面向鼓勵類產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，控制面向限制類產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，逐步取消面向淘汰類產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，壓縮嚴重供過于求專業(yè)的招生規(guī)模，調(diào)整改造辦學層次、辦學質(zhì)量與需求不對接的專業(yè)。就梅州本地而言，中職學?？梢悦灞镜仄髽I(yè)情況，加強相對應專業(yè)設置和建設，針對性培養(yǎng)人才，既解決了企業(yè)用工難的情況也保證了學生的就業(yè)。

　　在職業(yè)教育發(fā)展過程中，師資力量是不容忽視的環(huán)節(jié)。當前，中職師資隊伍建設的關(guān)鍵是“雙師型”教師隊伍建設，重點強調(diào)實踐能力和專業(yè)教學能力的培養(yǎng)。

　　校企合作辦學是促使教師深入生產(chǎn)第一線的最佳途徑，是培養(yǎng)“雙師型”教師的突破口。校企合作過程中，專業(yè)教師必然要了解和掌握生產(chǎn)過程，掌握企業(yè)勞動組織過程、崗位技能和規(guī)范，以及企業(yè)文化等。這有助于提高教師特別是中青年教師的實踐能力，使之逐步成為“雙師”素質(zhì)教師，不斷提高教育教學水平。在師資培養(yǎng)過程中，必須定期把教師送到相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)部門（車間）進行鍛煉，跟班生產(chǎn)，進行專業(yè)實習和技能訓練，以勝任崗位工作。在這個過程中，教師可以深入企業(yè)了解崗位規(guī)范，了解崗位職責、生產(chǎn)流程，并在多崗之間輪崗實踐；了解企業(yè)培訓的步驟和流程，進行崗位分析、業(yè)務流程分析、人員級別分析、關(guān)鍵能力分析等。通過培訓，教師可以在教學中很快將企業(yè)所學與教育教學相結(jié)合，不斷提高教學方法設計、課程開發(fā)、授課技巧、教學評估等工作能力。

　　據(jù)了解，每年市職校都會邀請國內(nèi)知名企業(yè)的講師團隊和高職院校專家教授給本校老師上課，今年3月份便邀請了“聯(lián)想”集團講師團到校開展培訓，“老師們都搶著報名參加，每堂課都是爆滿的，培訓后老師們都表示受益匪淺。希望可以多接觸一線的技術(shù)人員甚至下到一線去提高實踐能力，以更好地提高水平。”

　　將生產(chǎn)操作、工藝流程以及管理理念融入實訓過程，以任務驅(qū)動、項目導向、工作過程系統(tǒng)化的形式貫穿專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，建立現(xiàn)代學徒制度，提高學生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，形成校企共建、共享、共用的技能實訓系統(tǒng)，使學生未出校門先入“行”

　　產(chǎn)教融合校企合作打通就業(yè)“雙脈”

　　職業(yè)教育是對受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識，技能的訓練，職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。因此，在職業(yè)教育發(fā)展中注重產(chǎn)教融合、校深化企合作顯得尤其重要，應該建立健全政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學機制。

　　“學?，F(xiàn)在正與深圳海購通電子商務有限公司協(xié)商當中，我們騰出了3棟樓用于合作場地，整合海購通跨境電子商務行業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈優(yōu)質(zhì)資源，打造跨境電子商務班。”城西職業(yè)技術(shù)學校校長李達中告訴記者，項目實行的是“訂單式培養(yǎng)”，企業(yè)與學校共同研究課程，若項目洽談成功，將大大提高學校實力，為學生創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，并將人才培養(yǎng)方向由普通就業(yè)逐步轉(zhuǎn)變到創(chuàng)業(yè)，鼓勵學生把握住“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的大好時機，加入創(chuàng)業(yè)大潮中。

　　而梅州農(nóng)業(yè)學校則更是產(chǎn)教融合、校企合作的典范，該校不斷探索校企“雙主體”合作培養(yǎng)人才，堅持“專業(yè) 公司項目”產(chǎn)學研嵌入型社會服務模式，并開創(chuàng)股份合作管理育人模式。走進梅州農(nóng)校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)校內(nèi)實訓基地，能看到專業(yè)的花圃內(nèi)草木郁郁蔥蔥，一群鴨子在池塘里游水嬉戲，學生穿著白大褂在老師的指點下給家禽等動物喂食看病，據(jù)介紹，這些都是學生自主經(jīng)營、自負盈虧的項目，學生在這里不僅學到了專業(yè)技術(shù)，還在實踐中學會了如何經(jīng)營產(chǎn)業(yè)，一舉多得。

　　“校中廠”育人模式也是職業(yè)學校選擇的方式之一。據(jù)梅州農(nóng)業(yè)學校副校長曾小凡介紹，該校的汽車應用與維修專業(yè)與梅州區(qū)聲發(fā)機械廠合作，將生產(chǎn)操作、工藝流程以及管理理念融入實訓過程，以任務驅(qū)動、項目導向、工作過程系統(tǒng)化的形式貫穿專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，建立現(xiàn)代學徒制度，提高學生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，形成校企共建、共享、共用的技能實訓系統(tǒng)，使學生未出校門先入“行”。為滿足梅州產(chǎn)業(yè)園區(qū)的發(fā)展，“廠中校”也在規(guī)劃當中，據(jù)了解，在畬江產(chǎn)業(yè)園內(nèi)，市職校和產(chǎn)業(yè)園合作建立的職業(yè)培訓學校，投資1億元，目前正在緊張建設當中。

　　除此之外，與行業(yè)合作辦學也可以實現(xiàn)校企雙輪驅(qū)動，充分利用行業(yè)人才，共同開發(fā)課程和教材，共同制定行業(yè)考核標準，將生產(chǎn)操作、工藝流程、行業(yè)標準等融入實訓過程，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場需求、專業(yè)建設與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的融通對接。據(jù)市教育局中職科負責人透露，12月份將成立梅州職業(yè)與成人教育協(xié)會，搭建起各中職學校、職業(yè)培訓機構(gòu)、行業(yè)協(xié)會內(nèi)的企業(yè)至今的橋梁，促進梅州職業(yè)教育的交流和發(fā)展，同時解決企業(yè)招工難、用工難的問題。

　　在社會觀念里，中職學校主要精力用于培養(yǎng)技術(shù)人才上，甚少在專業(yè)研究上出成績。但是，專業(yè)研究倘若能夠出成果，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，反過來也能擴大學校的影響力和知名度，促進人才培養(yǎng)。“竹稻966”和“竹稻989”及“竹糯系列品種”便是梅州農(nóng)業(yè)學校產(chǎn)學研的優(yōu)秀成果，這項技術(shù)不僅填補了國內(nèi)外空白，還轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，在蕉嶺、興寧、梅縣等縣區(qū)每年種植面積達1000多畝，每畝增效值300多元。

　　■政策利好

　　未來中職生有望直升本科

　　今年11月，廣東省教育廳在官方網(wǎng)站公布了廣東省教育體制改革領(lǐng)導小組辦公室關(guān)于印發(fā)《廣東省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2015-2020年）》（以下簡稱“規(guī)劃”）的通知。規(guī)劃指出，到2020年，廣東省要建成一批國內(nèi)領(lǐng)先、世界知名的高水平職業(yè)院校，同時全面建成職業(yè)教育強省。

　　規(guī)劃要求推動各級職業(yè)教育有機銜接，要完善職業(yè)院校畢業(yè)生直接升學和在職繼續(xù)學習制度，推動中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育全面銜接，推進?？聘叩嚷殬I(yè)院校與應用技術(shù)類型高等學校銜接。

　　未來5年內(nèi)，廣東將系統(tǒng)構(gòu)建從中職、?？?、本科到專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)體系，探索中職、?？啤⒈究曝炌ㄅ囵B(yǎng)方式，職校學生升學渠道將進一步打通，而中職生更有望直升本科。

　　規(guī)劃還指出，要建立學分積累與轉(zhuǎn)換制度，探索建立“學分銀行”，推進學習成果互認銜接。具體來說，普通學校和職業(yè)院校要開展課程和學分互認。學習者可以通過考核在普通學校和職業(yè)院校之間轉(zhuǎn)學、升學。普通高中學校與中等職業(yè)學校共享師資和教育資源，普通高等學校招收職業(yè)院校畢業(yè)生，并與職業(yè)院校聯(lián)合培養(yǎng)高層次應用型人才。

　　目前，梅州已基本打通中職和普通高中互通渠道，普通高中學生可以轉(zhuǎn)入中職學校就讀，但學習時間不得少于一年半。中職學生就讀全日制大專主要有四種渠道：高職院校自主招生、“中高職三二分段”、3 專業(yè)技能課程證書、五年一貫制高職。此外，還可以通過成人高考，網(wǎng)絡教育等獲得非全日制大學文憑。

　　■市政規(guī)劃

　　加快籌建高職院完善職教體系

　　職業(yè)教育是與基礎(chǔ)教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板塊之一，是梅州創(chuàng)建“廣東省推進教育現(xiàn)代化先進市”的重要部分，亦是需要彌補的短板。譚君鐵市長說，梅州將不斷強化職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的功能，建設有示范性、有特色的職業(yè)（技術(shù)）院校，探索符合山區(qū)發(fā)展的職業(yè)教育之路。目前，梅州正以推進籌建梅州市高等職業(yè)學院項目為抓手，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，建立起多路徑成才的“立交橋”。

　　目前，梅州職業(yè)教育學校仍是中職教育的天地，為了爭創(chuàng)“廣東省推進教育現(xiàn)代化先進市”，高職教育是梅州現(xiàn)代職業(yè)教育體系亟需彌補的一塊短板，能進一步提升職業(yè)教育的規(guī)模和層次，服務梅州經(jīng)濟社會發(fā)展，為畢業(yè)生提供更多的選擇。為此，梅州正在加快推進首個高職院校——梅州南方紫琳職業(yè)學院籌建工作，項目已列入2015年全市的重點項目，目前已完成了首期用地選址方案、相關(guān)征收土地補償費用估算、確定投資主體以及向省籌劃申報等前期工作。

　　與此同時，梅州還將大力實施職業(yè)教育能力建設工程。指導梅州農(nóng)業(yè)學校、市職業(yè)技術(shù)學校建設“五位一體”的職教中心，指導縣域中職學校向“四位一體”職教中心轉(zhuǎn)型發(fā)展提升建設；積極推進社區(qū)教育活動，構(gòu)建學習型社會，成立職業(yè)教育協(xié)會和成人教育協(xié)會，進一步提高職業(yè)教育研究水平。

甘肅北方扶貧技工學校為國家級重點技工學校，學校開設有電力機車運用與檢修專業(yè)、鐵道運輸管理專業(yè)、城市軌道交通運輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內(nèi)燃機車運用與檢修專業(yè)等專業(yè)。
甘肅北方扶貧技工學校北方校區(qū)
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