職業(yè)教育怎樣才能讓人“看得起”？

職業(yè)教育怎樣才能讓人“看得起”？

　  現(xiàn)在，普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽，這是我國(guó)教育工作的重大制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，也是新時(shí)期職業(yè)教育改革發(fā)展的重要推進(jìn)器。業(yè)內(nèi)人士習(xí)慣上都稱技能大賽為職業(yè)教育的“高考”。

　　各級(jí)政府和社會(huì)各界對(duì)高考的重視無(wú)須細(xì)說(shuō)，“一切為高考讓路”乃天經(jīng)地義。高考分?jǐn)?shù)牽動(dòng)無(wú)數(shù)家長(zhǎng)的心，高考“狀元”風(fēng)光無(wú)限。而反觀職業(yè)教育技能大賽，每年大賽“狀元”出爐，聲名走不出學(xué)校，社會(huì)影響幾近于零。就連拿了全省、甚至全國(guó)大獎(jiǎng)的學(xué)生，也未見(jiàn)光環(huán)加身，受人敬仰。

　　也許有人會(huì)說(shuō)，技能大賽畢竟不是真的高考，沒(méi)有很強(qiáng)的可比性，那我們看看職業(yè)學(xué)校的對(duì)口高考又是怎樣呢？同樣是高考，我們又曾見(jiàn)到幾個(gè)職業(yè)學(xué)校參加對(duì)口高考的學(xué)生有家長(zhǎng)陪讀、送考的？我們又何曾見(jiàn)過(guò)一個(gè)對(duì)口高考的“狀元”戴大紅花、走紅地毯、進(jìn)名牌大學(xué)的？

　　為何普通教育的高考與職業(yè)教育的“高考”，在社會(huì)影響層面竟有如此巨大的反差？無(wú)需遮遮掩掩，說(shuō)到底，職業(yè)教育還是一個(gè)讓人“看不起”的教育。不僅地方政府看不起、社會(huì)看不起、家長(zhǎng)看不起，甚至教育內(nèi)部也看不起?，F(xiàn)在國(guó)家在教育發(fā)展戰(zhàn)略上非常重視職業(yè)教育，地方政府、教育部門、社會(huì)各界、廣大家長(zhǎng)似乎也都看到了這一點(diǎn)，也好像對(duì)職業(yè)教育有了一些正面的認(rèn)識(shí)，可一旦回到現(xiàn)實(shí)，還是嘴皮上熱，骨子里冷。

　　無(wú)數(shù)事實(shí)已經(jīng)證明，光憑喊幾句口號(hào)，歧視職業(yè)教育的現(xiàn)象是絕對(duì)不可能從根本上改變的。很多情況下，轉(zhuǎn)變觀念并不是一個(gè)自主自覺(jué)的過(guò)程，必須依靠強(qiáng)有力的機(jī)制來(lái)推動(dòng)。筆者以為，關(guān)鍵就是要在經(jīng)費(fèi)、招生、升學(xué)和就業(yè)等方面，為職業(yè)教育建立起平等的政策保障機(jī)制：

　　一是要立法保障職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)，不能只開政策口子，卻不依法落實(shí)。經(jīng)費(fèi)沒(méi)到位的，必須承當(dāng)責(zé)任。

　　二是教育部門要統(tǒng)籌高中階段普、職招生，不能高分進(jìn)普高、低分進(jìn)中職；不能普高先錄取、中職后錄取；不能普高教育部門統(tǒng)一招生錄取、中職學(xué)校自行招生錄?。粚?duì)于明顯不平等對(duì)待普、職教育，造成教育結(jié)構(gòu)發(fā)展嚴(yán)重失衡的，也應(yīng)問(wèn)責(zé)。

　　三是要全面打通升學(xué)渠道，中職學(xué)校應(yīng)該明確兩個(gè)職能定位，一是培養(yǎng)直接面向就業(yè)的中級(jí)技術(shù)技能型勞動(dòng)者，二是為高等院校輸送專業(yè)人才，清華、北大等名校也應(yīng)有職校學(xué)生的一席之地。

　　四是要不斷提升技術(shù)工人待遇，不能把職校畢業(yè)生等同于一般的體力勞動(dòng)者甚至普通農(nóng)民工，切實(shí)按照十八屆五中全會(huì)的要求，調(diào)整分配方式，全面提升技術(shù)技能勞動(dòng)者的工資收入。

　　若是真正做到了以上四點(diǎn)，我相信，職業(yè)教育的“高考效應(yīng)”指日可待；若是職業(yè)教育真正產(chǎn)生了“高考效應(yīng)”，教育的和諧和優(yōu)質(zhì)發(fā)展也就變成了現(xiàn)實(shí)。


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