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中國高等職業(yè)教育正在向政府-大學-市場三元結構轉型

發(fā)布時間:2015-12-01 09:52:35

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近日在新加坡舉行的2015連氏善治國際學術會議上，清華大學校務委員會副主任、原清華大學副校長謝維和就中國高等職業(yè)教育發(fā)展發(fā)表主題演講。他表示，中國高等職業(yè)教育正在從“政府-大學”的二元關系向“政府-大學-社會”三元結構轉換。

    會后，謝維和在接受新華網新加坡頻道專訪時就“三元結構”做了進一步闡釋。他說，在中國高等職業(yè)教育發(fā)展過程中，政府逐漸從主導者變成推動者，這一角色轉換將使學校獲得更多自主權。

    謝維和同時擔任清華大學教育研究院院長。他認為，在高等教育的改革過程中，應重點把握政府與學校關系的調整。“三元結構”這一變化，已體現(xiàn)出政府、學校和社會三者關系的調整。

    他認為，對于政府來說，放權給學校的同時，需要為教育制定好的政策、提供好的環(huán)境和服務，從而幫助學校在市場中獲得更多的資源。對于學校來說，在發(fā)展模式、學科專業(yè)建設、教師管理等方面要自主選擇，同時也要和市場打交道，這對于管理層是一大挑戰(zhàn)。謝維和說，權利越大責任也就越大，“學校要和社會、市場多結合，使人才培養(yǎng)能為社會發(fā)展服務，更能適應發(fā)展的要求、人才的要求和科研的要求。”對于企業(yè)來說，則要更多地承擔社會責任，支持教育和公益事業(yè)。

    謝維和認為，高等職業(yè)教育治理結構“三元化”有三個重要意義：第一，改善了政府和學校的關系。過去學校要從政府獲得資源和資金，現(xiàn)在更多的是要從市場獲得，二者的矛盾關系變成了合作關系。第二，新的政策給了學校更大的辦學自主權，這同時意味著更大的責任。第三，治理模式的調整將使得學校更多地考慮和企業(yè)合作，走出學校圍墻，深入現(xiàn)實社會。

    謝維和說，中國高等職業(yè)教育和市場結合非常緊密，已體現(xiàn)了政府定位和職業(yè)教育發(fā)展模式的變化，走在了高等教育改革發(fā)展的前列。他提出，現(xiàn)在的高等職業(yè)教育有多種模式，包括企業(yè)和學校合作的集團化辦學模式；校企聯(lián)合招生的現(xiàn)代學徒制模式；以及學校同時是企業(yè)的混合制辦學模式。這樣使學校和企業(yè)更好地結合，讓二者辦學都有積極性。

    謝維和此前長期擔任清華大學副校長，參與了清華大學的綜合改革。他說，清華大學的制度改革強調教師的關鍵作用，如何調動教師的積極性是改革的突破口和切入點。教學改革強調三位一體的價值觀塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)。把科研和人才培養(yǎng)相結合，力圖將學生培養(yǎng)稱符合中國國情、能擔當責任、支持國家戰(zhàn)略的人才。

    謝維和認為，新加坡在吸引國際優(yōu)秀學者和倡導多元化創(chuàng)新環(huán)境等人才培養(yǎng)方面做得很好，新加坡政府對于教育的支持力度和模式也值得借鑒。

甘肅北方扶貧技工學校為國家級重點技工學校，學校開設有電力機車運用與檢修專業(yè)、鐵道運輸管理專業(yè)、城市軌道交通運輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內燃機車運用與檢修專業(yè)等專業(yè)。
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