潛力無(wú)限：職教迎來(lái)最佳發(fā)展時(shí)機(jī)

發(fā)布時(shí)間:2015-12-01 09:52:31

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職業(yè)教育已經(jīng)是中國(guó)教育的重要組成部分，占據(jù)了“半壁江山”。而隨著中國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展走向深入，我們?cè)絹?lái)越感受到：職業(yè)教育的潛力正在被觸發(fā)，職教最佳發(fā)展期已經(jīng)來(lái)到。

潛力1 構(gòu)建中的現(xiàn)代職教體系激發(fā)內(nèi)在支撐

    黨十八屆三中全會(huì)作出了“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)”的戰(zhàn)略部署，2014年國(guó)家又相繼出臺(tái)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》，明確了我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)方針、時(shí)間表、路線圖，這無(wú)疑為職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展再次注入了磅礴動(dòng)力。

    構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系可以解決三個(gè)問(wèn)題：一是為國(guó)家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供人才支撐；二是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展；三是解決人才培養(yǎng)立交橋問(wèn)題。

    通過(guò)構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，在縱向上可實(shí)現(xiàn)兩個(gè)方面的貫通，即學(xué)歷教育的縱向貫通和職業(yè)資格培訓(xùn)與鑒定體系的縱向貫通；橫向上，可實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育、普通高等教育和職業(yè)培訓(xùn)與鑒定體系的橫向融通，以及全日制和非全日制教育學(xué)歷和非學(xué)歷教育相結(jié)合。隨著現(xiàn)代職業(yè)教育體系的完善，逐步為受教育者打通從中職、高職、本科到專業(yè)學(xué)位研究生的人才成長(zhǎng)通道；搭建起普教與職教間共聯(lián)、互通的立交橋；拓寬勞動(dòng)者接受繼續(xù)教育、參與培訓(xùn)鑒定、實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)空間，職業(yè)教育將會(huì)受到越來(lái)越多企業(yè)和學(xué)子的青睞，職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和支撐國(guó)家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的能力也隨之全面提升。

潛力2 新常態(tài)下人才新需求產(chǎn)生強(qiáng)大市場(chǎng)推動(dòng)

    培養(yǎng)外向型技術(shù)技能人才。“走出去”基本國(guó)策與“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略為人才培養(yǎng)提供了新思路。職業(yè)教育要重視服務(wù)國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略的人力資源開(kāi)發(fā)建設(shè)，加快培育具有寬廣的國(guó)際化視野、熟練掌握本專業(yè)國(guó)際化知識(shí)結(jié)構(gòu)與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，具有較強(qiáng)跨文化溝通能力與國(guó)際合作能力，適應(yīng)開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)新體制，促進(jìn)技術(shù)技能及人文交流的外向型人才，積極培養(yǎng)企業(yè)所需要的屬地化員工，不斷提升我國(guó)職業(yè)教育的國(guó)際影響力。

    培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)需要加強(qiáng)技術(shù)技能人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包含兩大內(nèi)容，一是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，能夠直接開(kāi)拓事業(yè)，將知識(shí)和技術(shù)轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，二是在崗位上具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)技能。以高職教育為例，2014年高職畢業(yè)生畢業(yè)半年后的自主創(chuàng)業(yè)比例達(dá)到3.8%，在高等教育里處于較高水平，且增幅明顯，體現(xiàn)了高職畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)熱情。職業(yè)教育在創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)服務(wù)與創(chuàng)業(yè)孵化方面有更多的提升空間。創(chuàng)新型技術(shù)技能人才的培養(yǎng)將積極推動(dòng)“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變。
    加大培養(yǎng)制造業(yè)技術(shù)技能人才。制造業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主體?！吨袊?guó)制造2025》，是全球制造業(yè)格局面臨重大調(diào)整背景下我國(guó)實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略第一個(gè)十年的行動(dòng)綱領(lǐng)。其中，加大培養(yǎng)制造業(yè)技術(shù)技能人才是《中國(guó)制造2025》實(shí)施的五大基本方針之一。當(dāng)前職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)還存在較大差距，專業(yè)設(shè)置聚集第三產(chǎn)業(yè)的比例過(guò)大，而第二產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)則嚴(yán)重不足。職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)，制定有針對(duì)性的專業(yè)布局和建設(shè)規(guī)劃與評(píng)估系統(tǒng)，調(diào)整結(jié)構(gòu)性過(guò)剩專業(yè)，建設(shè)特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)，加大制造業(yè)技術(shù)技能人才及相關(guān)緊缺型人才的培養(yǎng)，在服務(wù)制造業(yè)人才建設(shè)中發(fā)揮積極作用。

潛力3 服務(wù)中小微企業(yè)提升技術(shù)研發(fā)能力

    在我國(guó)，中小微企業(yè)在獲取科技服務(wù)方面一直處于劣勢(shì)，缺少資金和資源、缺少技術(shù)和人才，而中小微企業(yè)又占相當(dāng)大比例。由于這些中小微企業(yè)不可能都保有自己較為完整的科研團(tuán)隊(duì)或人員，他們需要從社會(huì)和科研單位獲得科技幫扶，但這種需求因其市場(chǎng)需求量和企業(yè)投入資金不足，得不到大的科研機(jī)構(gòu)和院所青睞，成為中小微企業(yè)發(fā)展的瓶頸之一。職業(yè)院校尤其是高職院校在“十三五”期間應(yīng)樹(shù)立起“科研強(qiáng)校”的發(fā)展理念，找準(zhǔn)科研定位，在以研促教的基礎(chǔ)上，大力推進(jìn)以研致用。重點(diǎn)面向中小微企業(yè)技術(shù)發(fā)展的需求，為該類企業(yè)提供包括技術(shù)服務(wù)、工藝改進(jìn)和新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等在內(nèi)的多種科研幫助，找到適合企業(yè)科技需要、適合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的契合點(diǎn)，發(fā)揮職業(yè)教育的科研潛力，解決中小微企業(yè)的技術(shù)難題，不斷提高職業(yè)院校的科研能力和科研成果的轉(zhuǎn)化率。

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