職業(yè)教育也要“茁壯成長”

 職業(yè)教育也要“茁壯成長”

今年5月8日，國務(wù)院公布了《中國制造2025》，這被譽(yù)為中國版的“工業(yè)4.0”規(guī)劃，為我國邁入制造強(qiáng)國指明了方向，明確了行動綱領(lǐng)。無獨(dú)有偶，兩天后，5月10日，首屆“職業(yè)教育活動周”在北京舉行全國啟動儀式，李克強(qiáng)總理作出重要批示，批示指出：“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是發(fā)揮我國巨大人力優(yōu)勢，促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略之舉。”這兩件事看似沒有緊密的聯(lián)系，但是筆者認(rèn)為，大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人，是實(shí)現(xiàn)《中國制造2025》的關(guān)鍵一環(huán)。
多年來，相比傳統(tǒng)的學(xué)歷教育，職業(yè)教育在我國受重視的程度普遍不高。究其原因，還是在很多人看來，職業(yè)教育比學(xué)歷教育“矮上一截”，培養(yǎng)出來的人才“低人一等”。經(jīng)過職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生，一般從事的是具體的、一線的技術(shù)和服務(wù)工作，“藍(lán)領(lǐng)”居多，和令人羨慕的“白領(lǐng)”關(guān)系不大。雖然“咱們工人有力量”的歌聲傳唱多年，但在當(dāng)今社會，又有多少人心甘情愿地去當(dāng)工人呢?如果不是成績的原因或者客觀條件限制，又有多少家長愿意送自己的孩子去上職業(yè)教育的學(xué)校呢?
問題來了。我們的國家需要人才，但是需要大家都去成為“白領(lǐng)”嗎?需要人人都是大學(xué)畢業(yè)嗎?人才的隊(duì)伍應(yīng)該形成合理梯次，而不是所有人都“削尖腦袋”一味地“往上爬”，這不僅不符合實(shí)際和中國特色，而且是巨大的人才資源浪費(fèi)?，F(xiàn)在就業(yè)市場有個矛盾引人關(guān)注，一方面很多企業(yè)有“用工荒”，另一方面很多的大學(xué)生找不到工作，顯然，這是因?yàn)槌霈F(xiàn)了人才梯次的斷層。
大學(xué)擴(kuò)招、研究生擴(kuò)招的初衷是好的，讓更多學(xué)生接受高等教育，提高國民整體素質(zhì)。但是，如今的大學(xué)規(guī)模和在校大學(xué)生人數(shù)已經(jīng)發(fā)展到一定階段，學(xué)歷教育“出路”問題顯現(xiàn)?？梢钥紤]適當(dāng)?shù)乜刂茖W(xué)歷教育規(guī)模，而把更多的經(jīng)費(fèi)、師資投向職業(yè)教育。
市場需求是最好的檢驗(yàn)。既然需要大量的高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人，那就應(yīng)該引導(dǎo)更多的學(xué)生針對自身特點(diǎn)，擯棄“學(xué)歷至上”的觀點(diǎn)。只有職業(yè)教育“茁壯成長”了，我國的人才結(jié)構(gòu)才會更趨于合理，每個學(xué)生在走出校門之時，才會找到適合自己的崗位。

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