眾創(chuàng)時代，職業(yè)教育大有可為

眾創(chuàng)時代，職業(yè)教育大有可為

當(dāng)前，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的浪潮席卷神州大地，我國闊步邁進(jìn)了“眾創(chuàng)時代”。“眾創(chuàng)”為適應(yīng)和引領(lǐng)新常態(tài)注入了強(qiáng)大動力，已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的新引擎。李克強(qiáng)總理指出：“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是發(fā)揮我國巨大人力優(yōu)勢，促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略之舉。”實施“中國制造2025”需要技術(shù)創(chuàng)新，技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展“轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級”的重要驅(qū)動力。

美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家華爾特·惠特曼·羅斯托提出了經(jīng)濟(jì)發(fā)展“起飛”六階段理論，將“創(chuàng)新”的概念發(fā)展為“技術(shù)創(chuàng)新”，并把“技術(shù)創(chuàng)新”提高到“創(chuàng)新”的主導(dǎo)地位。麥可思研究院發(fā)布的“2013中國大學(xué)生就業(yè)報告”顯示：2012屆高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為2.9%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于本科畢業(yè)生1.2%的比例。職業(yè)教育肩負(fù)著技術(shù)技能人才培養(yǎng)和技術(shù)技能積累的重要使命，推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，職業(yè)教育大有可為。

職業(yè)院?？梢耘囵B(yǎng)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“精英”。職業(yè)教育要不要、能不能為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)“精英”，答案是肯定的?？v觀人類社會發(fā)展歷史，那些為人類社會發(fā)展作出特殊貢獻(xiàn)的精英，大都是技術(shù)技能超人。從瓦特到愛迪生，從蔡倫到畢昇再到袁隆平，無一不是因身懷絕技而又善于創(chuàng)新才成就偉大發(fā)明創(chuàng)造的。瑞士高度重視培養(yǎng)職業(yè)尖子，學(xué)生初中畢業(yè)后70%進(jìn)入職業(yè)學(xué)校（徒工學(xué)校）學(xué)習(xí)，從而造就了大批職業(yè)精英，日內(nèi)瓦70%的老板均出自徒工學(xué)校，瑞士聯(lián)合銀行的老板施圖德爾也是徒工學(xué)校出身。古今中外的事例告訴我們，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新需要職業(yè)教育培養(yǎng)“精英”。

職業(yè)教育既可以培養(yǎng)創(chuàng)新“精英”，當(dāng)然也可以培訓(xùn)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“草根”。李克強(qiáng)總理向全國發(fā)出了“草根創(chuàng)業(yè)”的號召，“草根創(chuàng)業(yè)”最需要技術(shù)支持，職業(yè)教育必須主動承擔(dān)起對“草根”培訓(xùn)的任務(wù)，讓每個有創(chuàng)業(yè)愿望的“草根”把握住人生出彩的機(jī)會?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》指出：“健全職業(yè)技能培訓(xùn)體系，加強(qiáng)遠(yuǎn)程公益創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提升基層創(chuàng)業(yè)人員創(chuàng)業(yè)能力。”這充分說明，職業(yè)教育對“草根”創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的重要作用。

職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)聯(lián)系最為緊密，在服務(wù)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新中，較之其他教育具備諸多獨(dú)特優(yōu)勢。職業(yè)教育可以充分利用自身優(yōu)勢，在打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺中發(fā)揮應(yīng)有作用。

職業(yè)教育可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打造“練兵場”。一是要積極拓展職業(yè)院校實訓(xùn)實習(xí)基地功能，職業(yè)院校實訓(xùn)實習(xí)基地不能只用于校內(nèi)學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)，還應(yīng)通過進(jìn)一步完善設(shè)施設(shè)備和運(yùn)行機(jī)制，建成面向社會開放的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練基地。二是廣大職業(yè)院?？梢苑e極配合當(dāng)?shù)卣?，建設(shè)對區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展起引領(lǐng)作用的職校生創(chuàng)業(yè)園。當(dāng)前，各地為了發(fā)揮普通大學(xué)生和職業(yè)院校學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的主力軍作用，正加緊建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。職業(yè)院?？勺プ∮欣麜r機(jī)，主動作為，積極參與創(chuàng)業(yè)園建設(shè)，為學(xué)生打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。三是要加強(qiáng)校企合作，引企入校，大力發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實戰(zhàn)場所。一般來說，這些實訓(xùn)實習(xí)基地，設(shè)備先進(jìn)，兼?zhèn)涠喾N功能，是最好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練場所，學(xué)?？梢詫⑵浯蛟斐晒伯a(chǎn)品，不僅服務(wù)學(xué)生，還可以服務(wù)社會，成為地方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體的重要組成部分。

當(dāng)然，職業(yè)學(xué)校還可以打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“孵化器”。職業(yè)教育要充分利用自身良好的信息化條件，為發(fā)展眾創(chuàng)空間出力，催生出更多的創(chuàng)業(yè)孵化器，并且職業(yè)院?？梢岳米陨碛欣麠l件，構(gòu)建低成本特色創(chuàng)客空間。目前，一個個由職業(yè)院校作為運(yùn)營主體的創(chuàng)業(yè)苗圃、創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)交流平臺等如雨后春筍般誕生。這為本校學(xué)生和社會創(chuàng)客提供了實戰(zhàn)場所，可以大大提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。從政府部門來說，應(yīng)該支持職業(yè)院校與社會資本合作，打造全要素創(chuàng)業(yè)孵化器。為了讓廣大職業(yè)院校學(xué)生的奇思妙想成為實實在在的創(chuàng)業(yè)活動，職業(yè)院校應(yīng)與相關(guān)企業(yè)合作，引進(jìn)社會資本，構(gòu)建全要素、開放式的眾創(chuàng)空間，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給予技術(shù)、金融、成果交易等“一條龍”服務(wù)。

另外，職業(yè)學(xué)校還可以成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“加速器”。職業(yè)教育肩負(fù)著技術(shù)積累的重任，在眾創(chuàng)時代，更要為促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化作出貢獻(xiàn)。職業(yè)院校要通過建立科研基地、大師工作室、技術(shù)創(chuàng)新俱樂部、創(chuàng)新坊等，為廣大師生和各類創(chuàng)客提供新技術(shù)研發(fā)平臺；可以與企業(yè)深度合作，共建技術(shù)研發(fā)中心，深入開展促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的應(yīng)用技術(shù)和催生新業(yè)態(tài)的新技術(shù)研究；可以搭建科技成果轉(zhuǎn)化平臺，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。

要使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保持持久活力，必須在全社會牢固樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新觀念，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好氛圍，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。而在這個過程中，職業(yè)教育可以積極作為，職業(yè)院校應(yīng)帶頭倡導(dǎo)鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的創(chuàng)新文化，引導(dǎo)師生及全社會樹立崇尚創(chuàng)新的價值取向。職業(yè)院校是創(chuàng)新人才的搖籃，必須努力營造創(chuàng)新文化氛圍，讓學(xué)生在崇尚創(chuàng)新的環(huán)境里成長。

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