不能把高等教育遇到的問題都?xì)w結(jié)為體制

不能把高等教育遇到的問題都?xì)w結(jié)為體制

如何看待建設(shè)世界一流大學(xué)、一流學(xué)科中面臨的體制問題？南開大學(xué)校長龔克今天上午在人民網(wǎng)訪談時表示，我國整個高等教育包括高等學(xué)校的內(nèi)部的體制確有很多需要改進(jìn)的地方，所以“雙一流”計劃應(yīng)該是一個深化改革的計劃。

“但是，不能把一切問題都?xì)w結(jié)為體制，應(yīng)該實事求是地分析和解決問題，尤其不能以‘體制不順’作為托辭而坐而論道。”龔克強調(diào)。

在龔克看來，談到改革，首先要問的是，體制改革應(yīng)該以什么為目標(biāo)? 目標(biāo)設(shè)計可以在體制本身層面來考慮，比如以某高等教育發(fā)達(dá)國家和某先進(jìn)水平大學(xué)為模板來進(jìn)行設(shè)計，這種借鑒學(xué)習(xí)的思路無可厚非。

對于這種做法，龔克認(rèn)為，一是不能把一切問題都?xì)w結(jié)為體制；

二是不宜將某一種具體的范式當(dāng)作不設(shè)何時、何地均皆準(zhǔn)的模型而套用。體制改革的目的更宜超越體制本身的層面來考慮，從遂行立德樹人根本任務(wù)、提高教育質(zhì)量的層面來設(shè)計。

“各校應(yīng)有各自之道，不宜一概而論。”龔克說。


對于南開大學(xué)來說，龔克表示，學(xué)校要根據(jù)待實施的提升質(zhì)量的任務(wù)來改進(jìn)體制機制。比如，要促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展，就要考慮在治理結(jié)構(gòu)中擴大學(xué)生的參與；又如，要發(fā)揮和調(diào)動教師的積極性，就要考慮強化學(xué)術(shù)委員會的作用并加強其對于廣大教師的代表性和對于行政管理的獨立性；再如，要改進(jìn)職能部門服務(wù)師生和教學(xué)科研的態(tài)度、水平和效率，就要建立面向師生和一線需求的行政體制，改變面向上級部門分工的校內(nèi)行政體制，然而這就要以改善政府各部門對學(xué)校的管理體制機制為前提條件，而在這一前提尚未具備時先建立某種協(xié)調(diào)機制以改善服務(wù)，如南開正在試行的師生服務(wù)中心。

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