馬桶蓋難題，亟須職業(yè)教育破解

馬桶蓋難題，亟須職業(yè)教育破解

中國為何造得出高鐵、大飛機，卻造不好圓珠筆和馬桶蓋？近日，做客央視《對話》節(jié)目的人社部副部長湯濤表示，“圓珠筆不好用”等問題背后，還是技能人才的培養(yǎng)問題。

就目前而言，職業(yè)技能人才的待遇以及社會地位，與他們付出的努力并不是很相匹配。最能說明問題的例子，我們常常聽到某某企業(yè)CEO怎么說，有何戰(zhàn)略，但鮮見某某企業(yè)技能人才有何新發(fā)現(xiàn)。這種重管理、輕研發(fā)的結(jié)構(gòu)亟待改變。此外，傳統(tǒng)教育體系所形成的重學(xué)歷輕職業(yè)教育的趨勢，技能人才面臨先天不足、后繼乏人的尷尬境地，無形中導(dǎo)致一些日常生活中我們經(jīng)常使用的工業(yè)制造品，質(zhì)量跟不上民眾要求。

而不論是企業(yè)對技能人才的重視還是教育對職業(yè)人才的培養(yǎng)，其實都關(guān)乎一個核心議題職業(yè)價值排序。理論上而言，“360行行行出狀元”，但落實到本土實際，所謂“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念仍影響著不少人。高鐵、大飛機等項目借助的是國家力量，因此也就不存在一些企業(yè)面臨的人才困境。但揆度現(xiàn)實，我們不能總靠這種模式去推動工業(yè)進(jìn)步。市場經(jīng)濟(jì)應(yīng)發(fā)揮自身的優(yōu)點，讓民間技能人才發(fā)揮長處。


重構(gòu)職業(yè)價值，是一個漫長的過程。但當(dāng)務(wù)之急是，從教育領(lǐng)域入手，繼續(xù)推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，打造一批職業(yè)教育的名校，培育一批知名度高的技能人才，讓職業(yè)人才獲得應(yīng)有的尊重，通過一個個優(yōu)秀技能人才的發(fā)展故事，凝聚發(fā)展職業(yè)教育的共識。而一個最基本的目標(biāo)即是，讓類似“部分中職生月薪超本科”的現(xiàn)象為人們所習(xí)慣，奠定教育者因材施教的理念，而非片面盯著本科院校，貽誤那些適合職業(yè)教育者的青春。

尊重技能人才，重構(gòu)職業(yè)價值排序不是一句口號，喊喊就可以了，它需要社會方方面面的關(guān)注與努力。對相關(guān)部門而言，要為職業(yè)技能人才的發(fā)展提供政策保障，在積分入戶等社會保障方面免除他們的后顧之憂；對社會而言，需要來一次觀念革新。事實上，德國、日本的技能人才享有相當(dāng)不錯的社會地位。以德國為例，其優(yōu)秀技能人才待遇甚至可劃入社會中層待遇。如果說這種職業(yè)觀能夠融入我們的生活，圓珠筆和馬桶蓋又怎么會成為問題？


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