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          職業(yè)教育發(fā)展水平是衡量國家現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志

          發(fā)布時間:2015-10-29 10:43:26

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          職業(yè)教育發(fā)展水平是衡量國家現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志

             2015年5月8日國務(wù)院發(fā)布了我國實施制造強(qiáng)國戰(zhàn)略行動綱領(lǐng)文件———《中國制造2025》。它是著眼于整個國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)變革大趨勢所制定的一個長期戰(zhàn)略性規(guī)劃,不僅著眼推動傳統(tǒng)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和健康穩(wěn)定發(fā)展,還要應(yīng)對新技術(shù)革命的發(fā)展,實現(xiàn)高端化跨越發(fā)展。完成中國制造由大變強(qiáng)戰(zhàn)略任務(wù)的關(guān)鍵在人才,根本在教育。我國現(xiàn)已形成相對完整的人才培養(yǎng)體系,培養(yǎng)規(guī)模占據(jù)世界首位,人力資本積累雄厚,支撐制造業(yè)世界第一大國地位。

            強(qiáng)國必強(qiáng)教。面對全球?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)的競爭,美、歐、日、俄、印等國家以前所未有的姿態(tài)將政策重心聚焦到職業(yè)教育上,他們將完善職業(yè)教育體系、發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育作為提升國家競爭力的重要基石和迎接新工業(yè)革命挑戰(zhàn)的重要戰(zhàn)略,現(xiàn)代職業(yè)教育已經(jīng)成為發(fā)達(dá)國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱。職業(yè)教育發(fā)展水平已成為衡量一個國家現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志。從世界職業(yè)教育發(fā)展的歷程來看,適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律,重視職業(yè)教育,培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)技能人才,推進(jìn)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)同發(fā)展,是一個共同趨勢。為此,世界各國都非常重視職業(yè)教育的投入。例如,2008年,職業(yè)教育投入最高的是芬蘭,占GDP的1.1%、其次奧地利1%、德國0.6%、截至2011年我國中高職教育僅占GDP的0.4%,遠(yuǎn)低于上述國家。此外,我國在職業(yè)教育體系、人才結(jié)構(gòu)和質(zhì)量、教育效益等方面與發(fā)達(dá)國家也存在明顯差距。

            自2014年6月全國職業(yè)教育大會召開以來,職業(yè)教育得到了前所未有的重視,特別是《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》在32項任務(wù)分工中涉及到21個部委,由此可見,我國凝聚多部委之力,加快我國職業(yè)教育的發(fā)展水平,建設(shè)具有國際水準(zhǔn)的現(xiàn)代職業(yè)教育的決心之大。

            為此,“十三五”時期,職業(yè)教育要主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài),以全面深化改革為主線,大力破除思想觀念束縛和體制機(jī)制障礙,以改革調(diào)結(jié)構(gòu),以改革提質(zhì)量,引領(lǐng)職業(yè)教育持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展。建議重點做好以下四個方面的工作:

            一是樹立以人為本、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會、終身學(xué)習(xí)、重視職業(yè)道德、面向世界的現(xiàn)代職業(yè)教育理念,明確職業(yè)教育發(fā)展方向。

            二是構(gòu)建完善的中國現(xiàn)代職業(yè)教育體系。拓展職業(yè)教育上升通道,改革職業(yè)院校招生考試制度,促進(jìn)職前職后相銜接,給在職在崗人員提供繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的通道。

            三是變革職業(yè)教育的教學(xué)觀念與課程開發(fā)。構(gòu)建基礎(chǔ)價值觀,尊重職業(yè)技能勞動者,并滿足其基本教育需求的權(quán)利,每個人都應(yīng)具有發(fā)展個人潛能的機(jī)會;課程開發(fā)應(yīng)該注重產(chǎn)業(yè)技能型人才能力的培育,即精通職業(yè)知識與技能、信息技術(shù)應(yīng)用能力、表達(dá)溝通能力、團(tuán)隊合作能力、解決問題能力、終身學(xué)習(xí)能力、外語能力等。

            四是變革評價方式,應(yīng)該更加關(guān)注培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度、社會需求適應(yīng)度、師資和條件支撐度、質(zhì)量保障運行有效度和學(xué)生和用戶滿意度,將質(zhì)量保障重點從投入轉(zhuǎn)向過程和結(jié)果。

          甘肅北方扶貧技工學(xué)校為國家級重點技工學(xué)校,學(xué)校開設(shè)有電力機(jī)車運用與檢修專業(yè)、鐵道運輸管理專業(yè)、城市軌道交通運輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內(nèi)燃機(jī)車運用與檢修專業(yè)等專業(yè)。
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