企業(yè)參與職業(yè)教育都算哪些經(jīng)濟(jì)賬

發(fā)布時(shí)間:2015-10-27 01:20:22

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　當(dāng)前，在我國(guó)人口紅利逐漸消失，“廉價(jià)”勞動(dòng)力比較優(yōu)勢(shì)逐漸降低的社會(huì)背景下，許多企業(yè)被迫進(jìn)行經(jīng)營(yíng)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和技術(shù)變革。“轉(zhuǎn)型”過(guò)程中，企業(yè)面臨著“設(shè)備易得，人才難求”的困境，在勞動(dòng)力市場(chǎng)上獲得合格人力資源，尤其是技能型人力資源越來(lái)越困難。于是，越來(lái)越多的企業(yè)愿意與職業(yè)院校一起培養(yǎng)所需的技能型人才，且合作意愿越來(lái)越強(qiáng)，積極性越來(lái)越高。

　　作為理性“經(jīng)濟(jì)人”，企業(yè)是否參與職業(yè)教育，在很大程度上取決于隨之發(fā)生的成本、收益和風(fēng)險(xiǎn)，這是企業(yè)不得不算的經(jīng)濟(jì)賬。筆者對(duì)30余家參與了職業(yè)教育的企業(yè)進(jìn)行訪談，通過(guò)與分管或經(jīng)手校企合作項(xiàng)目的主要人員，如總經(jīng)理、副總經(jīng)理、人事經(jīng)理、財(cái)務(wù)經(jīng)理等座談，了解企業(yè)參與職業(yè)教育校企合作的成本、收益和風(fēng)險(xiǎn)邊界。在此基礎(chǔ)上，又選取了12家有代表性的企業(yè)進(jìn)行團(tuán)體焦點(diǎn)訪談，梳理企業(yè)參與職業(yè)教育校企合作的賬本構(gòu)成。

　　企業(yè)參與職業(yè)教育要付出哪些成本

　　對(duì)于絕大多數(shù)企業(yè)而言，其參與職業(yè)教育校企合作并未單獨(dú)計(jì)算發(fā)生的成本，但合作成本確實(shí)存在，且對(duì)校企合作決策產(chǎn)生重要影響，主要包括企業(yè)因參與校企合作實(shí)際承擔(dān)的額外成本或附加成本，即企業(yè)為實(shí)現(xiàn)自身合作目的，在合作培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的過(guò)程中消耗的人力與資源。

　　一是信息搜尋及決策成本。主要是企業(yè)在尋找職業(yè)院校合作對(duì)象時(shí)，從搜尋合作院校信息開(kāi)始，到相互調(diào)研、考察、合作談判，再到達(dá)成合作意向，擬定并簽訂合作協(xié)議書(shū)這一合作決策過(guò)程花費(fèi)的人力成本以及相關(guān)的食宿、交通、材料等物力成本。

　　二是支付給合作學(xué)生的相關(guān)成本。包括企業(yè)為學(xué)生提供的生活補(bǔ)貼、福利及社會(huì)保險(xiǎn)等成本，企業(yè)為學(xué)生提供的服裝及勞保用品的成本，企業(yè)為學(xué)生提供的用于非生產(chǎn)性活動(dòng)（如相關(guān)書(shū)籍、學(xué)習(xí)軟件、視頻、電腦設(shè)備、組織各類活動(dòng)經(jīng)費(fèi)）的成本，企業(yè)為合作學(xué)生設(shè)立的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等專項(xiàng)成本。

　　三是支付給企業(yè)培訓(xùn)人員的相關(guān)成本。包括企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、安全認(rèn)知、企業(yè)文化等企業(yè)認(rèn)知培訓(xùn)成本，企業(yè)全職培訓(xùn)人員對(duì)合作學(xué)生進(jìn)行企業(yè)專用知識(shí)或技能培訓(xùn)的成本，企業(yè)支付給兼職培訓(xùn)人員指導(dǎo)合作學(xué)生技能操作的工資費(fèi)用，企業(yè)兼職培訓(xùn)人員因指導(dǎo)學(xué)生花費(fèi)了工作時(shí)間帶來(lái)的產(chǎn)能損失。

　　四是企業(yè)提供的場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備及材料損耗成本。這部分成本分為兩種情況：第一種是企業(yè)有專門為合作學(xué)生提供的場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備、工具的情況，包括企業(yè)專門為合作學(xué)生提供培訓(xùn)場(chǎng)所的場(chǎng)租費(fèi)及設(shè)備折舊費(fèi)，企業(yè)專門為合作學(xué)生提供的辦公用品、設(shè)施設(shè)備等折舊費(fèi)用，以及設(shè)施設(shè)備專用后的產(chǎn)能損失。第二種是企業(yè)未單獨(dú)為合作學(xué)生提供場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備、工具的情況，包括學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)造成設(shè)施設(shè)備和工具等維護(hù)成本的增加值，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)造成次品率、原材料損耗的增加值或服務(wù)質(zhì)量下降帶來(lái)的賠償成本。

　　五是合作開(kāi)發(fā)技術(shù)或產(chǎn)品發(fā)生的成本。包括企業(yè)與職業(yè)院校開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作花費(fèi)的研發(fā)（如設(shè)計(jì)方案、試驗(yàn)、論證、鑒定等）成本，企業(yè)與職業(yè)院校合作開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)方案、課程、教材等資源花費(fèi)的人力和物力成本。

　　六是其他成本，如企業(yè)接納教師下企業(yè)鍛煉花費(fèi)的成本等。

　　企業(yè)參與職業(yè)教育能獲得什么收益

　　企業(yè)參與職業(yè)教育的收益主要包括企業(yè)在校企合作中的短期和長(zhǎng)期收益。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一部分短期收益和長(zhǎng)期收益是可以貨幣化的經(jīng)濟(jì)收益，一部分是不可貨幣化的非經(jīng)濟(jì)收益。企業(yè)所能夠獲得的收益主要有來(lái)自合作學(xué)生、合作職業(yè)院校、政府及市場(chǎng)的收益。

　　合作學(xué)生為企業(yè)帶來(lái)的收益主要包括兩個(gè)部分：一是合作學(xué)生在因從事頂崗性生產(chǎn)任務(wù)帶來(lái)的短期收益，包括學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)從事生產(chǎn)性任務(wù)產(chǎn)生的價(jià)值和學(xué)生從事頂崗實(shí)習(xí)所節(jié)約的部分用工成本。二是合作學(xué)生畢業(yè)后留任企業(yè)，成為正式員工后為企業(yè)帶來(lái)的長(zhǎng)期收益，包括學(xué)生留任后，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程更加熟悉，操作更加規(guī)范，由此提高的生產(chǎn)率；學(xué)生留任后，對(duì)企業(yè)文化及規(guī)章制度更加認(rèn)同，降低了流動(dòng)率；企業(yè)可優(yōu)先挑選適合崗位需求的優(yōu)秀學(xué)生，防止合格員工的短缺；降低因信息不對(duì)稱導(dǎo)致錯(cuò)誤招聘員工和人崗不匹配的比例；學(xué)生留任后，節(jié)約從外部勞動(dòng)力市場(chǎng)招募員工的雇傭成本；學(xué)生留任后，節(jié)約從外部招募員工的入職培訓(xùn)成本。這也是企業(yè)重要的人事策略，使企業(yè)員工隊(duì)伍年輕化，更富有活力，同時(shí)促進(jìn)企業(yè)更加適應(yīng)產(chǎn)品、服務(wù)、技術(shù)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　合作學(xué)校相關(guān)資源為企業(yè)帶來(lái)的收益主要包括，企業(yè)因建立生產(chǎn)型校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地而占用學(xué)校場(chǎng)地、設(shè)備等節(jié)省的費(fèi)用；利用職業(yè)院校教師團(tuán)隊(duì)和科研優(yōu)勢(shì)幫助其實(shí)現(xiàn)技術(shù)革新；利用職業(yè)院校資源進(jìn)行在職員工培訓(xùn)，優(yōu)化員工隊(duì)伍。

　　此外，在校企合作中企業(yè)還會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)期的市場(chǎng)收益，主要包括：促進(jìn)企業(yè)更加適應(yīng)產(chǎn)品、服務(wù)、技術(shù)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；提高企業(yè)在顧客與供應(yīng)商中的地位和知名度，提升企業(yè)的社會(huì)形象；增強(qiáng)企業(yè)產(chǎn)品（或服務(wù)）的免費(fèi)推銷和宣傳度，節(jié)省廣告費(fèi)用；大企業(yè)產(chǎn)品（或服務(wù)）的潛在顧客群及顧客的使用黏性。

　　參與職業(yè)教育，企業(yè)還會(huì)享受到政府部門的優(yōu)惠政策補(bǔ)給收益，主要包括：獲得政府部門給予的榮譽(yù)稱號(hào)，提升企業(yè)的外部形象；享受政府部門因校企合作給予的稅收減免、專項(xiàng)補(bǔ)助等優(yōu)惠政策。

　　企業(yè)參與職業(yè)教育必須考慮哪些風(fēng)險(xiǎn)

　　風(fēng)險(xiǎn)實(shí)際上也屬于成本范疇，但筆者在實(shí)際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是已經(jīng)參與職業(yè)教育的企業(yè)，還是沒(méi)有參與職業(yè)教育的企業(yè)，相關(guān)負(fù)責(zé)人紛紛表示，相較其他成本而言，校企合作面臨的風(fēng)險(xiǎn)是企業(yè)更在意和關(guān)心的。

　　風(fēng)險(xiǎn)不發(fā)生則好，一旦發(fā)生如人員傷亡等事故，企業(yè)將會(huì)承受非常大的損失，并且會(huì)帶來(lái)很大的輿論壓力和社會(huì)影響，這將直接影響著企業(yè)的生存和發(fā)展。企業(yè)參與職業(yè)教育校企合作主要涉及如下風(fēng)險(xiǎn)：

　　一是決策風(fēng)險(xiǎn)。即由于信息不對(duì)稱，對(duì)合作學(xué)校了解不夠所帶來(lái)的合作風(fēng)險(xiǎn)。二是物資損耗或顧客流失的風(fēng)險(xiǎn)，包括與學(xué)校合作中斷造成專用實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備等投入失效的風(fēng)險(xiǎn)，合作培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中可能面臨設(shè)施設(shè)備、原材料損耗等風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)生不規(guī)范操作（不周到服務(wù)）帶來(lái)企業(yè)聲譽(yù)及顧客流失的風(fēng)險(xiǎn)。三是學(xué)生人身安全風(fēng)險(xiǎn)。即學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間可能會(huì)面臨潛在的人身安全風(fēng)險(xiǎn)。四是人才和技術(shù)流失的風(fēng)險(xiǎn)，包括學(xué)生畢業(yè)后不在企業(yè)就業(yè)而帶來(lái)的培養(yǎng)成本和人才流失風(fēng)險(xiǎn)，不在企業(yè)就業(yè)所面臨的技術(shù)或管理機(jī)密泄露風(fēng)險(xiǎn)。

　　校企合作要針對(duì)不同類型企業(yè)制定不同策略

　　筆者了解到，在技術(shù)升級(jí)和“技工荒”的雙重壓力下，絕大多數(shù)企業(yè)與職業(yè)學(xué)校合作的初衷是為了積累人力資源，更注重校企合作帶來(lái)的長(zhǎng)期收益。但在實(shí)際合作之后，許多企業(yè)并未能實(shí)現(xiàn)人力資源積累的目的，這樣一來(lái)，企業(yè)就有可能放棄不確定的長(zhǎng)期收益，退而求其次尋求短期收益，同時(shí)也會(huì)改變參與校企合作的深度和模式，降低相應(yīng)的成本投入。當(dāng)然，也并不排除有少部分企業(yè)參與校企合作的初衷就是追求短期收益。

　　從調(diào)研情況來(lái)看，當(dāng)前企業(yè)參與職業(yè)教育校企合作的目的開(kāi)始分化為兩種情況。

　　一是“生產(chǎn)模型”下的穩(wěn)健型合作，即在合作過(guò)程中，企業(yè)通過(guò)學(xué)生創(chuàng)造的生產(chǎn)價(jià)值、職業(yè)院校為其節(jié)約的成本和政府補(bǔ)貼等方式獲得收益，這些收益足以補(bǔ)償合作期間發(fā)生的成本，還會(huì)有凈收益。這種情況一般發(fā)生在技術(shù)含量不高，且員工流動(dòng)性非常大的勞動(dòng)密集型企業(yè)。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)可以帶來(lái)較高的生產(chǎn)率，但畢業(yè)后學(xué)生留任成為企業(yè)員工的幾率很小，即便是留下來(lái)了，短期內(nèi)的離職率也非常高。

　　二是“投資模型”下的風(fēng)險(xiǎn)型合作，即在合作過(guò)程中，企業(yè)不能通過(guò)合作的收益來(lái)抵償投入的成本，也就是說(shuō)，在短期內(nèi)（校企合作期間）企業(yè)可能處于凈損失狀態(tài)。在這種情況下，只有學(xué)生在校企合作結(jié)束之后成為企業(yè)員工，且留任時(shí)間最少在1—2年以上，企業(yè)得到的長(zhǎng)期收益才能彌補(bǔ)校企合作期間投入的成本。因此，在這種模型中企業(yè)更多追求的是長(zhǎng)期收益，一般發(fā)生在專業(yè)性比較強(qiáng)、技術(shù)含量要求比較高，且員工流動(dòng)性相對(duì)較低的技術(shù)密集型企業(yè)，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的生產(chǎn)率較低（平均在50%以下），但學(xué)生就業(yè)面較窄，留任企業(yè)的幾率較大，能為企業(yè)帶來(lái)更多的長(zhǎng)期收益。

　　總體而言，基于不同的企業(yè)特征和辦學(xué)目的，企業(yè)將會(huì)采取不同的模式來(lái)參與校企合作，如從淺層次的接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)到訂單培養(yǎng)，再到學(xué)徒培養(yǎng)。不同的合作辦學(xué)模式，企業(yè)將會(huì)付出不同的時(shí)間成本和人力、物力成本，同時(shí)在短期收益和長(zhǎng)期收益的構(gòu)成上也會(huì)存在很大差異。因此，在某種程度上，政府和職業(yè)院校應(yīng)該針對(duì)不同類型企業(yè)的辦學(xué)目的來(lái)開(kāi)展校企合作，在更好地迎合企業(yè)合理需求的同時(shí)，更深入地推進(jìn)職業(yè)院校校企深度融合，提升職業(yè)教育技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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