企業(yè)實(shí)踐，讓職教更接“地氣”

企業(yè)實(shí)踐，讓職教更接“地氣”

“職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師每5年必須累計(jì)不少于6個(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐，沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)歷的新任教師應(yīng)先實(shí)踐再上崗。”10日至18日，教育部會(huì)同國(guó)務(wù)院國(guó)資委等部門制定的《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定（試行）》面向社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)。

企業(yè)實(shí)踐成職校教師必修課

“這意味著企業(yè)實(shí)踐很快就將正式成為職業(yè)學(xué)校教師必備的‘硬件’，對(duì)提升職業(yè)教育實(shí)戰(zhàn)水平將大有裨益。”省教育廳職教處處長(zhǎng)尹偉民解讀說(shuō)。

“落實(shí)教師企業(yè)實(shí)踐制度，是國(guó)務(wù)院加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要舉措。”江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院研究員方桐清等業(yè)內(nèi)人士表示，此舉是加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要舉措。

“其實(shí)，教育部幾年前就要求，中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師每?jī)赡瓯仨氂袃蓚€(gè)月時(shí)間到企業(yè)或生產(chǎn)一線實(shí)踐，現(xiàn)在變成每5年必須累計(jì)不少于6個(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)一線實(shí)踐，這種改變一方面是企業(yè)實(shí)踐時(shí)間變長(zhǎng)了，另一方面也更合理、更便于操作，因?yàn)橛械膶?shí)踐項(xiàng)目一兩個(gè)月時(shí)間是不夠的，而要幾個(gè)月乃至半年才能全程參與。”南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教務(wù)處主任沈瑾說(shuō)。

“教育部2006年就出臺(tái)過(guò)《關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐制度的意見(jiàn)》，而這次向社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)的是《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定（試行）》，從‘意見(jiàn)’到‘規(guī)定’，說(shuō)明職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師到企業(yè)實(shí)踐變得更加剛性了。”一位業(yè)界人士比較了前后變化后表示。

老師進(jìn)源頭教學(xué)才有活水

南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校土木工程專業(yè)80后教師宋二瑋，眼下正在參與南京祿口機(jī)場(chǎng)一個(gè)項(xiàng)目造價(jià)。該校要求每個(gè)青年教師都要到企業(yè)實(shí)踐，每?jī)赡暌獙?shí)踐兩個(gè)月，否則會(huì)影響職稱晉升。“雖然是規(guī)定動(dòng)作，但對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)真的很有必要。”宋二瑋感言，有了在企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷，再給學(xué)生講課效果就很不一樣，“企業(yè)的一些現(xiàn)場(chǎng)案例拿到課堂上講給學(xué)生聽(tīng)，就可以避免專業(yè)課講得太理論，學(xué)生也更容易理解。”

無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校青年教師梅振益，2011年碩士畢業(yè)到現(xiàn)在的學(xué)校任教后，第一件事就是到學(xué)校合作伙伴福建寶瑪數(shù)控集團(tuán)，進(jìn)行為期半年的實(shí)踐。“這是我第一次與企業(yè)這么長(zhǎng)時(shí)間、零距離接觸，動(dòng)手能力、綜合實(shí)力都得到了提升。”梅振益感言，在今年全省職業(yè)學(xué)校技能大賽中，自己在數(shù)控項(xiàng)目競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，維修電工技師也是今年通過(guò)，跟那次實(shí)踐打下的功底均有密切關(guān)系。

無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)王稼偉告訴記者，從2009年開(kāi)始，該校就實(shí)行新進(jìn)教師先到企業(yè)連續(xù)實(shí)踐6個(gè)月。“對(duì)于到企業(yè)實(shí)踐，有些老師開(kāi)始有想法，但實(shí)踐結(jié)束后往往有‘勝讀10年書(shū)’的感覺(jué)，在課堂上講技能課也更有底氣，教出來(lái)的學(xué)生動(dòng)手能力普遍比較強(qiáng)。”他說(shuō)，在新加坡，如果想當(dāng)職業(yè)學(xué)校的專業(yè)老師，必須在企業(yè)工作幾年才有資格。

方桐清告訴記者，該院專業(yè)課教師講課中引用的案例、圖片，“源頭”基本都來(lái)自企業(yè)。由于老師講的課很“接地氣”，學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)上手很快，很受歡迎。

人手緊困局有待破解

“規(guī)定職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐，最大的困難就是專業(yè)課老師人手緊張，走不開(kāi)。”采訪中，記者聽(tīng)到業(yè)界人士反映。

尹偉民介紹，我省多年前就提出職業(yè)學(xué)校1：11的師生比，然而由于多種原因，這個(gè)比例并沒(méi)有真正“落地”，現(xiàn)在職校師生比高達(dá)1：23左右，比普通中學(xué)1：20左右的師生比都要高，專業(yè)課教師教學(xué)業(yè)務(wù)量處于超負(fù)荷狀態(tài)，必然擠占企業(yè)實(shí)踐時(shí)間，所以要適當(dāng)增加職業(yè)學(xué)校教師編制。

“我們學(xué)校的老師基本上都是暑假才到企業(yè)實(shí)踐。”沈瑾告訴記者，主要是因?yàn)閷I(yè)教師平時(shí)上課任務(wù)重，沒(méi)空去企業(yè)。職校專業(yè)課教師到企業(yè)實(shí)踐不能光靠擠時(shí)間，而要靠制度保障，特別要注重解決職校專業(yè)課教師“人手過(guò)緊”問(wèn)題。相關(guān)部門適當(dāng)放寬職校教師“入口”，讓那些有較豐富企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師能夠進(jìn)得來(lái)?，F(xiàn)在，相關(guān)部門規(guī)定職業(yè)學(xué)校只能從應(yīng)屆畢業(yè)生中招教師，而不能招往屆生，這樣就把有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人擋在了門外。

“專業(yè)課教師到企業(yè)實(shí)踐，不能學(xué)校一頭熱。”尹偉民建議，要盡快制定校企合作條例，調(diào)動(dòng)校企雙方落實(shí)“規(guī)定動(dòng)作”的積極性，在良性互動(dòng)中保證新規(guī)落好地。

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