職業(yè)院?，F(xiàn)代學徒制育人新途徑的探索

——校地策應，分類指導。 學校根據(jù)地區(qū)行業(yè)、企業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，在招生與招工、學習與工作、教學與實踐、學歷證書與職業(yè)資格證書獲取、資源建設與共享等方面因地制宜，積極適 合地方經(jīng)濟發(fā)展的需求，形成人才培養(yǎng)特色。同時，現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)方案結合學生的學情，充分考慮到師資配備和實訓條件，做好專業(yè)定位，實施分層分類培養(yǎng)改 革，打造出學校品牌專業(yè)特色。

——項目引領，強化技能。結合行業(yè)企業(yè)特點、技能大賽的標準和前期調研結果的基礎上，充分論證并制訂出具有學校特色且便于實施的人才培養(yǎng)方案。方案的制訂體現(xiàn)出學生需求多元化的特征，明確學生需要掌握的技能清單和考核標準，以項目為引領，強化核心技能訓練，構建起全流程的實踐培養(yǎng)體系。

——校企共建，師徒互動。 學校堅持校企雙主體育人、學校教師和企業(yè)師傅雙導師教學，組織校內專職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師參加創(chuàng)業(yè)咨詢師、SYB等項目培訓，并到企業(yè)掛職，打造“雙師型” 教師。每年在專業(yè)教師中開展“聯(lián)系一家企業(yè)，企業(yè)頂崗一個月，結拜一名師傅，熟練一項技能，合作一個項目，帶好一組學生”的“六個一”活動，加大學校與企 業(yè)之間人員互聘共用、雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術研發(fā)和專業(yè)建設的力度。

——協(xié)同育人，動態(tài)管理。 學校根據(jù)合作企業(yè)需求，與合作企業(yè)共同研制招生與招工方案，按照“招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”的原則，亦即聯(lián)合招生、過程共管、責任共擔、協(xié) 同育人、利益共享，加強對中等和高等職業(yè)教育招生和人才培養(yǎng)工作的統(tǒng)籌協(xié)調。目前，學?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設試點項目有“3+2”分段培養(yǎng)項目3項、 “3+3”中職與高職分段培養(yǎng)項目2項。學校和合作企業(yè)共同實施考核評價，實行彈性學制和學分制，將學徒崗位工作任務完成情況納入考核范圍，承擔系統(tǒng)的專 業(yè)知識學習和技能訓練。企業(yè)通過師傅帶徒的形式，依據(jù)培養(yǎng)方案進行崗位技能訓練，真正實現(xiàn)校企一體化育人。 


甘肅北方扶貧技工學校北方校區(qū)聯(lián)系方式

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學校地址：甘肅省蘭州市七里河區(qū)文化宮華林路890號

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