現(xiàn)代職業(yè)教育大有可為

　　中央對此次活動給予了高度重視，李克強(qiáng)總理作出重要批示，劉延?xùn)|副總理出席啟動儀式并講話。地方各界也對活動表現(xiàn)出了較大關(guān)注，浙江等地還專門組織相關(guān)人員集中收看啟動儀式的網(wǎng)上直播。本周，職業(yè)教育宣傳活動將在全國范圍內(nèi)展開。

　　李克強(qiáng)在批示中指出，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是發(fā)揮我國巨大人力優(yōu)勢，促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略之舉。“職業(yè)教育活動周”的設(shè)立，目的是要在全社會弘揚(yáng)勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚，形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的良好氛圍。要堅持以提高質(zhì)量、促進(jìn)就業(yè)、服務(wù)發(fā)展為導(dǎo)向，注重改革創(chuàng)新，深化產(chǎn)教融合，推動職業(yè)教育發(fā)展實現(xiàn)新跨越，進(jìn)一步培養(yǎng)形成高素質(zhì)的勞動大軍，進(jìn)一步提高中國制造和服務(wù)的水平，進(jìn)一步增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)國際競爭力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)保持中高速增長、邁向中高端水平和民生不斷改善。

　　劉延?xùn)|在啟動儀式上強(qiáng)調(diào)，面對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和國際競爭大局，要培養(yǎng)規(guī)模宏大的高素質(zhì)勞動者大軍，為實現(xiàn)中國經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級、促進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有力的人才支撐。

　　由此可見，新時期推動職業(yè)教育加快發(fā)展，不僅僅是為了簡單地解決就業(yè)問題，隨著我國現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展，目前勞動者素質(zhì)無法跟上產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的要求，尤其是“中國制造”轉(zhuǎn)型升級、“互聯(lián)網(wǎng)++”等重大戰(zhàn)略，迫切需要進(jìn)一步加快高素質(zhì)技術(shù)人才的資源儲備，為結(jié)構(gòu)調(diào)整、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供可靠的智力保障。

　　在每年的就業(yè)季，各地都會爆出史上最難就業(yè)、招聘會擠破頭、上百人搶一個職位的新聞。然而，同時出現(xiàn)的還有廣東、江浙等制造大省長期面臨的技工荒局面。

　　長期以來，整個社會對職業(yè)教育的認(rèn)可度不高，學(xué)生因考不上大學(xué)才去讀職校，天生就有“低人一等”的感覺，家長也聽之任之，大多抱著讓孩子混一口飯吃的消極心態(tài)。這樣，本在國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中有極其重要作用的職業(yè)教育，出現(xiàn)了被邊緣化的傾向。

　　對此，習(xí)近平總書記曾經(jīng)在一次講話中指出，要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚(yáng)勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。

　　俗語說：“三百六十行，行行出狀元。”教育的根本目標(biāo)是育人成才。作為人才的第一標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)有專長，學(xué)以致用和人盡其才。

　　普通教育的學(xué)歷，代表的只是學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，并不能代表勞動創(chuàng)新的能力。陸游有句詩說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”誠然，普通學(xué)歷教育，作為基礎(chǔ)理論教育也是很必要的。普通教育和職業(yè)教育相互補(bǔ)充，并行不悖。但從國家未來發(fā)展以及現(xiàn)實需要看，需要高級技師，也需要有一技之長的人。需要身手不凡，懷有絕技，有創(chuàng)新能力的勞動者。因此，職業(yè)教育，顯得尤為重要和迫切，加快發(fā)展職業(yè)教育，是大勢所趨。

　　職業(yè)教育，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，未來必會大有可為，也應(yīng)當(dāng)大有作為。因為職業(yè)教育不僅能與普通教育、繼續(xù)教育溝通銜接，而且職業(yè)教育體系又能與勞動就業(yè)體系相互融合發(fā)展，從而搭建起一座人才成長的“立交橋”。

　　實際上，去年的6月22日，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》下稱《決定》)?！稕Q定》指出，當(dāng)前職業(yè)教育不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，結(jié)構(gòu)不盡合理，質(zhì)量有待提高，辦學(xué)條件薄弱，體制機(jī)制不暢。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，對于深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)造更大人才紅利，加快轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級具有十分重要的意義?！稕Q定》以一系列創(chuàng)新舉措推動職業(yè)教育振興。提出到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

　　另一方面，新一輪《職業(yè)教育法》修訂在即，也將進(jìn)一步推動現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展完善。最近，全國人大也在各地進(jìn)行密集的執(zhí)法檢查和調(diào)研。

　　劉延?xùn)|指出，以修訂完善《職業(yè)教育法》為契機(jī)，推進(jìn)教育政策、產(chǎn)業(yè)政策、用人政策銜接配套，加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)，打通職業(yè)教育與高等教育的通道，保障技術(shù)技能人才待遇，健全促進(jìn)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的制度和標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)化資源配置，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，完善學(xué)校治理結(jié)構(gòu)，不斷提升職業(yè)教育質(zhì)量。發(fā)揮好行業(yè)指導(dǎo)和企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，大力弘揚(yáng)尊重勞動、鼓勵創(chuàng)造的價值觀，營造職業(yè)教育良好發(fā)展環(huán)境。

　　實際上，有些省份的職業(yè)教育發(fā)展已經(jīng)走在了前面，例如浙江、廣東等地，因為其制造業(yè)相對發(fā)達(dá)，亟須專業(yè)技術(shù)人才支持，所以較早摸索出了一套校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)的模式。例如筆者日前走訪的國家示范院校——浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黨委書記黃道平告訴筆者，因為有浙江省機(jī)電集團(tuán)的背景，在校企合作、工學(xué)結(jié)合方面具有先天優(yōu)勢，從而能更好地實現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)崗位的對接，專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的融合。學(xué)校辦好了，求賢若渴的企業(yè)也會主動找上門。西門子、歐姆龍等一大批實訓(xùn)室落戶學(xué)校，進(jìn)行直接對接。“近年來就業(yè)率一直高達(dá)99%以上，其實現(xiàn)在，就業(yè)率已經(jīng)不再是我們關(guān)注的重點，更關(guān)心的是就業(yè)質(zhì)量。”黃道平說。

　　當(dāng)然，學(xué)校、企業(yè)的創(chuàng)新離不開地方政府和相關(guān)部門的大力推動和支持?！稕Q定》提出探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育之后，浙江省今年開展了四年制高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的試點，試點專業(yè)采取“依托高職優(yōu)質(zhì)資源、聯(lián)合本科舉辦、發(fā)放本科文憑、高職院校辦學(xué)”，面向職業(yè)高中(包括中專、技校)學(xué)生招生。

　　另外，浙江省還推出普高和中職學(xué)生相互轉(zhuǎn)學(xué)的試點改革。促進(jìn)職業(yè)教育和普通教育相互溝通和協(xié)調(diào)發(fā)展，推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，增大教育的選擇性，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。除此之外，浙江省也一直致力于《中等職業(yè)教育課程改革》，增強(qiáng)中職教育吸引力和競爭力。

　　相信，以后類似的改革創(chuàng)新會越來越多、越來越完善，這在推動現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的同時，也在一定程度上解決了家長和同學(xué)的后顧之憂，逐步扭轉(zhuǎn)社會偏見，變?nèi)丝诩t利為人才紅利。

　　當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入提質(zhì)增效的重要時期，既有戰(zhàn)略機(jī)遇，又面臨著資源環(huán)境壓力加劇、生產(chǎn)要素成本上升、結(jié)構(gòu)性矛盾突出等問題，全面提升人力資源的整體素質(zhì)，實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展是根本出路。甘肅職業(yè)技校認(rèn)為實施創(chuàng)新驅(qū)動關(guān)鍵還是靠教育、靠人才、靠創(chuàng)新，特別是要立足于人力資源豐富的優(yōu)勢，大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，培養(yǎng)大批高素質(zhì)的技能技術(shù)人才。

　　下一步發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，首先應(yīng)深化綜合改革，以制度創(chuàng)新破除體制機(jī)制障礙，同時要以市場需求為導(dǎo)向，實現(xiàn)“百家齊放、百家爭鳴”，不求“全”，而求“專”。還要結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)特點，開發(fā)特有的優(yōu)勢專業(yè)，進(jìn)行錯位布局。當(dāng)然，還要引導(dǎo)全社會確立尊重勞動、尊重知識、尊重技術(shù)、尊重創(chuàng)新的觀念，促進(jìn)形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的社會氛圍，逐步提高職業(yè)教育社會影響力和吸引力。

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