當前位置：首頁 > 正文

蘭州3+2學校淺談中職生實施對口升學的建議

發(fā)布時間:2022-03-29 04:15:05

瀏覽量:

分享到:

蘭州3+2學校淺談中職生實施對口升學的建議

1蘭州3+2學校認為中職生對口升學應該突破招生對象選擇限制

為確保中職對口升學考試制度的健康發(fā)展，滿足中職生享受優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，就要突破地域、專業(yè)、學校等方面的限制，改變原有招生計劃分配中不合理的現(xiàn)象。

首先，政府要出臺相應的政策文件，支持不同省市高?？缡∵M行對口招生，宏觀調(diào)控不同地區(qū)的招生指標，降低地緣保護政策影響，放寬各省市跨省對口招生名額；也可以實行省際間的對口招生名額互換，鼓勵本省對口高?！白叱鋈ァ边M行招生，合理調(diào)整各省生源分配情況。

未標題-8

其次，培養(yǎng)多種對口專業(yè)類型的人才，引導本省重點高校擴大對口招生專業(yè)數(shù)量，改變對口專業(yè)過少、優(yōu)質(zhì)高校數(shù)量不足的現(xiàn)象，為不同地區(qū)、不同專業(yè)的學生提供更廣闊的升學空間，加速高技能水平人才的流通。

2建立職普融通的有效機制

為消除職普之間不平等的壁壘，使多元化的考試升學方式順利實行，就要采取相應的保障措施，建立職普融通的有效機制，構(gòu)建人才成長通道。

首先，建立職普融通的有效宏觀調(diào)控機制，合理制定出職普兩種不同教育類型的考試升學制度。中職學校在允許普高生流入并參加對口升學考試的同時，普通高中也應放寬對職校生的限制，并安排相應的課程、師資幫助職校生提高升學機會，統(tǒng)籌職普間考試升學方式及監(jiān)督管理形式，保障職普溝通順暢與促進教育公平。

其次，蘭州3+2學校認為可以借鑒國內(nèi)外成功的職普銜接溝通模式，建構(gòu)人才成長通道。如德國的職普之間既可縱向銜接、也可橫向貫通，學生根據(jù)自己的意愿選擇不同的考試升學方式，找到適合的發(fā)展路徑，確保二者實現(xiàn)實質(zhì)性的融通。

3建立職業(yè)教育人才選拔標準

中職對口升學考試制度既應符合中職生升學需求，也要滿足職業(yè)人才的培養(yǎng)要求，需打破中職升學與就業(yè)教育的二元對立，回歸職業(yè)教育本質(zhì)。

其一，要建立職業(yè)教育人才選拔標準，合理制訂出不同專業(yè)職業(yè)技能考試制度，充分體現(xiàn)出行業(yè)、企業(yè)對職業(yè)人才聘用的特殊訴求。各職業(yè)學校要依據(jù)不同專業(yè)相關標準適當分配文化知識與職業(yè)技能占比，打破相對統(tǒng)一的職業(yè)技能考試標準，按照不同職業(yè)標準要求與職教高考制度的考試特點，建立與“普通高考”不同的“職教高考”制度，實現(xiàn)“雙軌式”考試招生錄取機制。在落實職教高考制度的基礎上，推進學歷證書和職業(yè)技能等級證書互通銜接，深化職普融通，做到擇材錄取。

其二，蘭州3+2學校認為應該合理調(diào)整考試內(nèi)容，轉(zhuǎn)變以往重知識輕技能的發(fā)展傾向。所選擇的考試內(nèi)容應符合學生升學與就業(yè)的多元化發(fā)展需求，指引職業(yè)學校制定出符合學生成長的培養(yǎng)模式；也要杜絕設立對口升學班，對所有中職生要一視同仁，轉(zhuǎn)化學生唯學歷、唯證書為主的思想，落實多元化發(fā)展的培養(yǎng)目標，從而轉(zhuǎn)變中職升學與就業(yè)教育的二元對立思維，最終回歸職業(yè)教育的育人本質(zhì)。

二維碼.jpg