職業(yè)教育創(chuàng)新，從簡(jiǎn)單的技能培訓(xùn)班到全面的職業(yè)加速器

發(fā)布時(shí)間:2017-11-09 02:07:17

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【波士頓教育創(chuàng)新系列專題】波士頓是美國(guó)東部的創(chuàng)新引擎，很多的創(chuàng)新都從這里開始。本專題結(jié)合國(guó)內(nèi)教育創(chuàng)新的熱門方向，實(shí)地走訪當(dāng)?shù)氐慕逃齽?chuàng)新組織，通過(guò)采訪了解他們的新思路與新實(shí)踐，給國(guó)內(nèi)的教育創(chuàng)新者提供新的靈感與思考。

社會(huì)變化得越來(lái)越快，對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，學(xué)校所學(xué)的知識(shí)和職場(chǎng)積累的經(jīng)驗(yàn)，越來(lái)越難以跟上社會(huì)的變化。尤其是進(jìn)入職場(chǎng)之后，會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求。學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)新技能、新知識(shí)，也是結(jié)識(shí)新的人脈、融入新的圈子。最重要的是，可以快速應(yīng)用于職業(yè)發(fā)展。為了滿足這些新需求，在波士頓，圍繞職業(yè)教育的創(chuàng)新服務(wù)應(yīng)運(yùn)而生。
Shorelight：在職者不用辭職就可“出國(guó)留學(xué)”

　　提到職場(chǎng)充電，很多人會(huì)馬上想到去校園進(jìn)修，再拿一個(gè)學(xué)位。但是對(duì)于想出國(guó)深造的職場(chǎng)人士來(lái)說(shuō)，這不是一個(gè)容易下的決定。因?yàn)槌鰢?guó)留學(xué)要重新適應(yīng)新的文化和語(yǔ)言，要放棄現(xiàn)在的工作，而最后深造完，可能還得回國(guó)重新找工作。

　　駐扎在波士頓的留學(xué)服務(wù)創(chuàng)新公司Shorelight，針對(duì)身在職場(chǎng)、考慮出國(guó)深造再拿一個(gè)文憑的職業(yè)人士開發(fā)出一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，幫助職場(chǎng)人士實(shí)現(xiàn)不用辭職就可以獲得”出國(guó)留學(xué)“的體驗(yàn)，最終拿到美國(guó)大學(xué)文憑。

　　和傳統(tǒng)的留學(xué)服務(wù)公司不一樣，Shorelight扮演的不是簡(jiǎn)單的中介角色?；趯?duì)學(xué)生需求與大學(xué)需求的雙向了解，他們與美國(guó)的大學(xué)合作，開發(fā)創(chuàng)新的學(xué)位項(xiàng)目。“無(wú)論是在美國(guó)還是在國(guó)際生所在的國(guó)家，無(wú)論是在實(shí)體的校園還是在虛擬的云端，我們希望能帶給學(xué)生與眾不同的教育體驗(yàn)，讓有全球視野的校友遍布世界。”

　　Shorelight建立的部分大學(xué)合作伙伴（圖片來(lái)自Shorelight）

　　最近，Shorelight開發(fā)出的這個(gè)創(chuàng)新的留學(xué)項(xiàng)目是和麻省大學(xué)阿默斯特分校合作的電子與電腦工程碩士學(xué)位項(xiàng)目（The ECE M.S. Field Degree）。這個(gè)碩士學(xué)位項(xiàng)目選擇的是該校最出名的電子與電腦工程專業(yè)，項(xiàng)目時(shí)長(zhǎng)16個(gè)月，職場(chǎng)人士可以在不辭職的前提下，利用業(yè)余時(shí)間修完，完成職場(chǎng)生涯中學(xué)術(shù)進(jìn)修的無(wú)縫對(duì)接。目前，這個(gè)學(xué)位項(xiàng)目的試點(diǎn)國(guó)家在中國(guó)。其中三個(gè)學(xué)期的上課地點(diǎn)是在上海交通大學(xué)，一個(gè)學(xué)期（夏天的三個(gè)星期）學(xué)生可以選擇到麻省大學(xué)阿默斯特分校上課。授課教授均為麻省大學(xué)教授。

　　為了保證教學(xué)體驗(yàn)，Shorelight開發(fā)了一套在線直播系統(tǒng)，輔助美國(guó)的教授與在中國(guó)課堂里的學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)。”攝像頭的清晰度能讓教授看到每個(gè)學(xué)生的表情。“項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人Chris說(shuō)。目前，Shorelight還在波士頓的辦公室修建”課室“，準(zhǔn)備將這套線上系統(tǒng)應(yīng)用于總部與世界各地100多名員工的實(shí)時(shí)溝通。“科技改變我們學(xué)習(xí)與溝通的方式，作為一家公司，我們也需要這套系統(tǒng)，來(lái)和員工們一起溝通新產(chǎn)品、新文化。”

　　和在中國(guó)開分校的美國(guó)大學(xué)不同，Shorelight試圖用這種模式，一方面緩解美國(guó)校區(qū)接待學(xué)生的壓力，另一方面不必在當(dāng)?shù)亟ù髮W(xué)、而是通過(guò)與當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校合作，更低成本地將原汁原味的教學(xué)體驗(yàn)帶給當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生。同時(shí)，因?yàn)橛挟?dāng)?shù)睾献骰锇榈闹С郑矞p少了學(xué)生在語(yǔ)言和文化上的障礙，比如課程授課都是英文，但提供中文語(yǔ)言的支持，”PPT提供英文和中文兩種選擇，每節(jié)課都有兩個(gè)懂中文的老師在現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)在不行，還可以問(wèn)他們“。

　　此外，項(xiàng)目不但不影響學(xué)生現(xiàn)有的工作，也有可能帶來(lái)新的職業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)生可接入麻省大學(xué)阿默斯特分校的校友系統(tǒng)，并有機(jī)會(huì)到與校方建立聯(lián)系的博時(shí)、蘋果、微軟、亞馬遜、GE等公司做項(xiàng)目、實(shí)習(xí)、甚至就業(yè)。

　　麻省大學(xué)阿默斯特分校在上海交通大學(xué)舉辦的科技公開日活動(dòng)（圖片來(lái)自Shorelight）

　　目前，該項(xiàng)目正在中國(guó)進(jìn)行測(cè)試，第一期課程招收了8名學(xué)生，從二十多歲剛?cè)肼殘?chǎng)的年輕人到四十多歲的職場(chǎng)管理層，他們的背景全不相同。

　　Ace是工科背景，工作了兩年，曾在一個(gè)機(jī)器人公司擔(dān)任技術(shù)支持工程師，希望通過(guò)攻讀學(xué)位發(fā)展專業(yè)技能，更好地規(guī)劃未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。在和中國(guó)傳統(tǒng)的考研對(duì)比之后，他看中這個(gè)項(xiàng)目可以“最好、最快地接受國(guó)外的教育”，做了申請(qǐng)。

　　Tony做了近20年的軟件開發(fā)，但最近一年才開始接觸嵌入式軟件開發(fā)，感覺(jué)很多知識(shí)需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，于是他開始關(guān)注各種課程。前幾年，他一直在看國(guó)內(nèi)的研究生，但考國(guó)內(nèi)的研究生需要學(xué)政治等實(shí)用性不太強(qiáng)的東西，到國(guó)外脫產(chǎn)讀書，時(shí)間和機(jī)會(huì)成本又太高。后來(lái)看到這個(gè)課程，覺(jué)得”工作生活都不用間斷，再合適不過(guò)“。之后，他獲得了公司的支持，拿到了獎(jiǎng)學(xué)金，自己只需要付一半學(xué)費(fèi)，打算攻讀完學(xué)位之后繼續(xù)留在原公司工作。

　　在船舶公司擔(dān)任高級(jí)工程師職位的Dingsheng，工作已經(jīng)八年多，從事的是船舶和海洋工程結(jié)構(gòu)物的強(qiáng)度驗(yàn)證和審批工作，和課程專業(yè)并沒(méi)有太多直接聯(lián)系。選擇這個(gè)項(xiàng)目，一方面是受妻子的鼓勵(lì)，”接觸一下計(jì)算機(jī)的邏輯訓(xùn)練，對(duì)現(xiàn)在的工作和生活有所幫助“；另一方面是考慮到未來(lái)職業(yè)的發(fā)展，他處于一個(gè)正在走下坡路的行業(yè)，想接觸一下朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)的思想和工作方法來(lái)提高自己。“如果將來(lái)創(chuàng)業(yè)，也可以進(jìn)入交叉學(xué)科領(lǐng)域，不用受限于現(xiàn)階段的知識(shí)領(lǐng)域。”

　　對(duì)該項(xiàng)目有意向的學(xué)生在上海交通大學(xué)與麻省大學(xué)阿默斯特分校的教授開會(huì)（圖片來(lái)自shorelight）

　　在上海的這個(gè)實(shí)驗(yàn)只是個(gè)開始。下一步，Shorelight會(huì)開發(fā)更多的課程項(xiàng)目，并且把這種課程模式推廣到更多國(guó)家。據(jù)悉，目前他們已經(jīng)和印度的學(xué)校達(dá)成了合作意向。

　　Startup Institude：八周融入科技創(chuàng)業(yè)行業(yè)

　　”傳統(tǒng)公司的職業(yè)技能不一定能夠適應(yīng)創(chuàng)業(yè)公司的文化，但這并不意味著人才就因此失去他們?cè)趧?chuàng)業(yè)公司的工作機(jī)會(huì)。”

　　如果說(shuō)，Shorelight試圖在學(xué)術(shù)領(lǐng)域加速職業(yè)教育，Startup Institute則是從創(chuàng)業(yè)的角度出發(fā)，來(lái)加速職業(yè)教育。

　　在波士頓的創(chuàng)業(yè)圈，Startup Institute小有名氣。面對(duì)創(chuàng)業(yè)公司快速增多，創(chuàng)業(yè)公司里科技相關(guān)的工作需求快速增多的現(xiàn)狀，Startup Institute一方面給快速增長(zhǎng)、求賢若渴的創(chuàng)業(yè)公司持續(xù)提供人才，另一方面幫助想要進(jìn)入創(chuàng)業(yè)公司工作的職業(yè)人士提供相關(guān)技能、文化培訓(xùn)，以及資源網(wǎng)絡(luò)的接入。它不簡(jiǎn)單是一個(gè)職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，更是創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈的構(gòu)建者。

　　不僅學(xué)習(xí)技能，也學(xué)習(xí)文化

　　無(wú)論有沒(méi)有創(chuàng)業(yè)公司工作經(jīng)驗(yàn)，有沒(méi)有技術(shù)相關(guān)背景，都可以申請(qǐng)Startup Institute八周的職業(yè)加速課程項(xiàng)目。在申請(qǐng)的階段，Startup Institude的招生官不僅會(huì)看申請(qǐng)者目前的工作與技能，也會(huì)看他們喜歡什么，期待什么，從而幫助選擇適合他們的項(xiàng)目。不是所有的申請(qǐng)者都能通過(guò)，為了確保學(xué)員最終都能進(jìn)入創(chuàng)業(yè)公司工作，Startup Institute的招生官也會(huì)看他們是否有適合創(chuàng)業(yè)公司文化的潛質(zhì)。

　　Startup Institute的項(xiàng)目介紹會(huì)（圖片來(lái)自Startup Institute）

　　結(jié)合創(chuàng)業(yè)公司的需求，Startup Institute設(shè)計(jì)了四門課，包括產(chǎn)品與設(shè)計(jì)、技術(shù)營(yíng)銷、銷售與客戶管理以及網(wǎng)頁(yè)開發(fā)。每個(gè)學(xué)生會(huì)選擇其中一個(gè)課程方向，以為某一個(gè)創(chuàng)業(yè)公司做項(xiàng)目，解決一個(gè)現(xiàn)實(shí)的商業(yè)問(wèn)題的形式，通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)。所有的課程都由實(shí)際的行業(yè)從業(yè)者教授，比如網(wǎng)頁(yè)開發(fā)者、設(shè)計(jì)師、營(yíng)銷專家等等。除了專業(yè)課之外，所有的學(xué)生都會(huì)上關(guān)于創(chuàng)業(yè)公司文化的基礎(chǔ)課，了解應(yīng)該如何融入創(chuàng)業(yè)公司的文化與節(jié)奏。

　　數(shù)字營(yíng)銷課程的學(xué)生的作業(yè)之一-管理Startup Institute的Instergram（圖片來(lái)自Startup Institute）

　　接入行業(yè)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)與資源

　　Startup Institute充分接入了當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)業(yè)生態(tài)圈，與80家創(chuàng)業(yè)公司建立了合作關(guān)系。“我們認(rèn)為和在招人的創(chuàng)業(yè)公司保持活躍的工作關(guān)系很重要，因?yàn)檫@能確保我們及時(shí)了解他們的需求，保證學(xué)生發(fā)展的技能是和當(dāng)今創(chuàng)業(yè)環(huán)境高度相關(guān)的。“對(duì)于Startup Institude來(lái)說(shuō)，他們與創(chuàng)業(yè)公司的合作關(guān)系不是簡(jiǎn)單的輸入人才，而是讓雇主在不同環(huán)節(jié)與學(xué)生有不同的互動(dòng)，包括邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)公司的行業(yè)領(lǐng)袖給學(xué)生上課，讓學(xué)生在就學(xué)期間與創(chuàng)業(yè)公司合作項(xiàng)目，根據(jù)創(chuàng)業(yè)公司的需求進(jìn)行定向推薦等。

　　Startup Institute舉辦的“Inspiring career in Design"活動(dòng)，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)公司里相關(guān)行業(yè)的從業(yè)者現(xiàn)身說(shuō)法，分享他們是如何進(jìn)入設(shè)計(jì)行業(yè)的（圖片來(lái)自Startup Institute）

　　”就像那些大的咨詢公司總是從常青藤高校找人才一樣，我們從Startup Institute找到已經(jīng)受過(guò)訓(xùn)練、準(zhǔn)備好和我們一起創(chuàng)業(yè)的人才。“，Ladder營(yíng)銷創(chuàng)業(yè)公司聯(lián)合創(chuàng)始人Michael說(shuō)，”我們60%的員工都是從Startup Institute畢業(yè)的“。Michael分享了他如何在Startup Institute招到第一個(gè)員工的故事。”我在Startup Institute教授營(yíng)銷的課程，在那個(gè)時(shí)候，我就注意到Wilton，一個(gè)總是問(wèn)很棒的問(wèn)題的學(xué)生。下課之后他邀請(qǐng)我一起去喝杯咖啡，在和他聊天的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他在為Startup Institute做一個(gè)為自由職業(yè)者營(yíng)銷的項(xiàng)目，需要一些支持。我提出我想邀請(qǐng)他來(lái)Ladder的團(tuán)隊(duì)一起做這個(gè)項(xiàng)目。我很慶幸自己下手夠快，一個(gè)星期之后，在Startup Institute舉辦的Talent Expo人才交流會(huì)上，他做完分享之后，有七家公司想要雇用他。“

　　由Startup Institute舉辦的Talent Expo人才交流會(huì)，”畢業(yè)生”會(huì)有60秒的時(shí)間介紹自己有什么能力，能給創(chuàng)業(yè)公司帶來(lái)什么價(jià)值?，F(xiàn)場(chǎng)也邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)公司合作伙伴，科技領(lǐng)袖等創(chuàng)業(yè)圈里的相關(guān)社群成員，直接進(jìn)行人才對(duì)接，也給畢業(yè)生提供與行業(yè)相關(guān)人士社交的機(jī)會(huì)。（圖片來(lái)自Startup Institute）

　　在Startup Institute“畢業(yè)生故事”的頁(yè)面，或者直接在網(wǎng)上搜，都可以找到不少學(xué)生分享的故事。來(lái)Startup Institute完成職業(yè)轉(zhuǎn)型、加速的學(xué)生，有的從家庭主婦變成了營(yíng)銷專家，有的從政治倡議者變成了銷售代表，有的從影像制作者變成了用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)師，有的從實(shí)體零售的行政人員變成了Twitter的數(shù)字營(yíng)銷者。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，Startup Institute不僅僅是一個(gè)快速學(xué)習(xí)相關(guān)技能的地方。事實(shí)上，八周的時(shí)間，并不能幫助他們精于某種技能，關(guān)鍵是Startup Institute讓他們“快速融入創(chuàng)業(yè)公司的文化，認(rèn)識(shí)對(duì)的人，掌握了相關(guān)基礎(chǔ)技能，并且知道在實(shí)際工作當(dāng)中他們還需要什么”，從而很好地幫他們準(zhǔn)備了下一步職業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)換。

　　Startup Institute的校友故事頁(yè)面（圖片來(lái)自Startup Institute）

　　Shorelight和Startup Institute，從學(xué)術(shù)和行業(yè)的兩個(gè)角度，試圖給今天的職業(yè)人士帶來(lái)一些新的價(jià)值。他們的項(xiàng)目設(shè)計(jì)帶給我們兩點(diǎn)關(guān)于職業(yè)教育創(chuàng)新的思考：

　　1）職業(yè)教育不是”停下來(lái)學(xué)習(xí)“，而應(yīng)關(guān)注如何配合職場(chǎng)人士動(dòng)態(tài)的生活方式與職業(yè)發(fā)展，創(chuàng)造”一直往前“的感覺(jué)。

　　2）職業(yè)教育不是”技能知識(shí)培訓(xùn)班“，而是職業(yè)加速器。技能與知識(shí)的學(xué)習(xí)只是基礎(chǔ)，如何應(yīng)用這些技能與知識(shí)，可以到哪里應(yīng)用，才是關(guān)鍵。