當前位置：首頁 > 正文

多維統(tǒng)籌把準“雙一流”建設坐標

發(fā)布時間:2017-11-06 01:01:18

瀏覽量:

分享到:

建設“雙一流”是繼“985工程”“211工程”后，中國高等教育領域又一項國字頭命名的重點建設項目和指導性計劃。如何在“雙一流”建設大潮中廓清認識、精準定位、明確路徑，成為未來較長時期關乎高校發(fā)展的一項重大課題。在“中國特色”價值導向的引領之下，回歸“人才培養(yǎng)”這一核心旨歸，夯實“科技創(chuàng)新”這個發(fā)展根基，并搶占“文化傳承創(chuàng)新”這個價值高地，四維度統(tǒng)籌發(fā)力，共同推進“雙一流”建設，既是“雙一流”建設重點把握的核心內涵所在，也是其建設應當遵循的重要路徑。

中國特色：“雙一流”建設的價值基點

“雙一流”建設，只有扎根中國大地，著眼中國高等教育的現(xiàn)狀與實際，將國際高等教育發(fā)展趨勢與中國教育的歷史傳統(tǒng)結合、體現(xiàn)高等教育的“中國氣派”、展現(xiàn)高等教育的“中國特色”，才能辦好有中國特色和優(yōu)勢的一流大學，才能實現(xiàn)中國高等教育的彎道超車。

一是堅持“中國特色”必須成為“雙一流”建設的核心導向。作為我國高等教育系統(tǒng)的重要組成部分和高校金字塔的塔尖，“雙一流”建設必須并且首先要回應的就是“為誰培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)什么人”問題。而堅持“中國特色”則是對這一系列問題的最好回應。二是堅持“中國特色”必須立足中國教育的優(yōu)秀歷史傳統(tǒng)。中國歷史上的優(yōu)秀教育傳統(tǒng)是堅持有“中國特色”“雙一流”建設的重要源泉，高校要能回望歷史，從中華優(yōu)秀教育傳統(tǒng)中去“尋根”，去汲取中國高校特色發(fā)展的力量。從中國傳統(tǒng)教育的成敗得失中汲取歷史的智慧和營養(yǎng)，無疑是我們“雙一流”建設的一種理性思考，也是“雙一流”建設的源頭活水。三是堅持“中國特色”必須著眼中國高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀。從我國當前高等教育自身現(xiàn)狀而言，盡管當前中國高等教育“體量”世界最大，但是中國高校“千校一面”問題比較突出，高校特色不夠鮮明，同質化傾向比較明顯，一些高校盲目地在向綜合性、學術型大學邁進。在此背景下，“雙一流”建設只有在著眼高等教育發(fā)展現(xiàn)狀的基礎上堅持“中國特色”，才能打破高等教育片面追求“高而尖”“大而全”的辦學趨同現(xiàn)象，才能形成中國大學的優(yōu)勢、形成自身的辦學魅力和吸引力。

人才培養(yǎng)：“雙一流”建設的核心旨歸

統(tǒng)籌推進“雙一流”建設，不能回避的問題是“大學為何”，亦即大學的使命到底是什么。回顧歷史，人才培養(yǎng)是大學首要職能，“雙一流”建設要不忘初心、不違初衷。一流大學的聲譽首先體現(xiàn)在人才培養(yǎng)上，只有人才培養(yǎng)的一流，才是真正的一流。

一是人才培養(yǎng)是“雙一流”建設育人本位的切實回歸。在高等教育中，人才培養(yǎng)與科學研究相互促進發(fā)展，高校更是通過人才培養(yǎng)傳承、創(chuàng)新、發(fā)揚文化，并為社會經(jīng)濟發(fā)展提供智力支持和服務。高校“雙一流”建設應當堅持立德樹人，突出人才培養(yǎng)的核心地位，以人才培養(yǎng)為發(fā)力點，著力在大學內部形成以人才培養(yǎng)為中心的良好生態(tài)。二是人才培養(yǎng)是“雙一流”建設成效展現(xiàn)的衡量標尺。人才培養(yǎng)是高校辦學質量與社會服務能力的直接體現(xiàn)，也是高校辦學聲譽的重要載體，更是“雙一流”建設的良好觀察與展示平臺。同時，作為一個持續(xù)性的系統(tǒng)工程，“雙一流”建設也離不開人才培養(yǎng)的推進，除需要制度、政策、資金的有力支持外，優(yōu)質的人力資源更是重中之重。三是人才培養(yǎng)是“雙一流”建設扭轉當下的重要抓手。“雙一流”建設既要關注對“人”的培養(yǎng)，更要深入去思考培養(yǎng)“什么樣的人”。實際上，人才培養(yǎng)包含著對“人”和“才”兩個方面的培養(yǎng)。其中，于學生“才”的培養(yǎng)主要側重為學生一技之長、知識的訓練，而對“人”的培養(yǎng)主要在于培養(yǎng)人格健全的人。“雙一流”建設是面向現(xiàn)代社會、引領現(xiàn)代社會的高等教育改革建設工程，“人才培養(yǎng)”作為核心內容，必須關注教育內容、教育思維、教育方法的現(xiàn)代性，最終構建人才培養(yǎng)的現(xiàn)代性品格。

科技創(chuàng)新：“雙一流”建設的發(fā)展根基

一流的科技創(chuàng)新能力是衡量“雙一流”為數(shù)不多的“顯性”指標，更是“雙一流”建設的切入口。高校要在基礎研究、科技原創(chuàng)上持續(xù)發(fā)力，從跟跑到并跑，再到部分領域的領跑，從而為建設世界科技強國貢獻力量。

一是科技創(chuàng)新能力建設是“雙一流”建設的戰(zhàn)略要義?？蒲袆?chuàng)新能力與學科建設水平相輔相成，一方面，只有高水平的學科才能建設高水平的研究基地，才有可能承接重大科研項目。另一方面，高水平的科研創(chuàng)新能力是一流學科的生成基礎?？萍紕?chuàng)新能力建設是構筑大學核心競爭力的必由之路，也是“雙一流”建設的關鍵突破口。二是科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)轉化是“雙一流”建設的迫切任務。在當前時期，高校比以往任何時候都更加需要高水平的科研力量，更加需要做好高?？萍紕?chuàng)新能力評估、加快構建科技創(chuàng)新能力提升保障機制。同時，還必須推動科學研究與人才培養(yǎng)的有效協(xié)同，使科技創(chuàng)新成果轉化為人才培養(yǎng)、學科發(fā)展和社會服務的資源，實現(xiàn)科教結合，讓科學研究有效促進大學生創(chuàng)新精神和實踐能力的提升、促進育人氛圍的優(yōu)化和學生科研水平的提升、促進教師學術水平和教學水平的提升，最終促進學校和學科的全面發(fā)展。三是科技創(chuàng)新路徑的重構轉型是“雙一流”建設的時代召喚?？萍紕?chuàng)新路徑從“學科導向”向“需求導向”，從“單兵作戰(zhàn)”向“協(xié)同創(chuàng)新”，從“不著天地”向“頂天立地”的重構轉型，是“雙一流”建設的內在要求。創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略實施以來，國家提出科研組織要從個體、封閉方式，逐步向開放、協(xié)同的機制轉變；科研要素和資源要突破孤立、分散的制約，逐步向匯聚、融合的方向轉變。“協(xié)同創(chuàng)新”取代“單兵作戰(zhàn)”已成為高?？蒲泄ぷ靼l(fā)展的必然趨勢，資源共享、團隊作戰(zhàn)將成為科研創(chuàng)新的重要優(yōu)勢。

文化傳承創(chuàng)新：“雙一流”建設的價值高地

文化是大學的內在基因，一流大學在本質上也是文化大學。高校要把大學文化建設納入“雙一流”建設大格局，重塑具有一流大學特征的文化根基，積極探索一流大學文化的實現(xiàn)路徑，激發(fā)大學的文化活力，打造具有中國特色的一流大學文化。

一是提升文化自覺，傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化優(yōu)良基因。每一所大學都扎根于其獨特的民族文化和歷史環(huán)境。高校要將傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為大學文化建設的重要任務，采取多種渠道、多種形式充分展示中華傳統(tǒng)文化之美，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓輸送到廣大師生的血液中。此外，“雙一流”的開放性要注重多元文化的理性交流，在不斷強化本土文化意識與價值的同時，保持多元文化之間的差異與張力，對外來文化進行基于中國文化土壤的“中國元素”的賦予與改造，實現(xiàn)用中國的話語言說中國的文化，在向世界輸出中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的同時，為世界高等教育的變革與發(fā)展貢獻“中國智慧”。二是增強文化自信，弘揚社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀是對中國傳統(tǒng)文化精髓整合提煉的結果，創(chuàng)造性地從三個不同層次為個人、社會和國家的發(fā)展提供了價值“參照系”和行動的“指南針”，也為“雙一流”建設搭建了一個梯度式的理論與實踐架構。在建設“雙一流”過程中，需以各種豐富多彩的形式使社會主義核心價值觀融入到大學的校園、課堂、生活和文化之中，創(chuàng)設世界一流大學所具有的自由學術氛圍、鮮明文化氣質。三是實現(xiàn)文化自強，打造中國特色的一流大學文化品牌。一流的大學文化品牌是學校鮮活的“文化名片”，更是提升大學文化建設質量的重要標志。在“雙一流”建設中實現(xiàn)文化自強，就是要始終堅持“文化鑄校”的發(fā)展方略，努力構建具有中國特色的大學先進文化模式，致力于建設一所有文化的大學，打造具有中國特色的一流大學文化品牌，讓其成為社會文化的風向標和大學文化建設引領者，彰顯高等教育的“中國影響”。