甘肅北方技工學(xué)校培養(yǎng)中國制造的新生勞動大軍

發(fā)布時間:2017-05-05 10:17:26

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“我國有1.33萬所職業(yè)院校，每年招生約1000萬人，在校生約3000萬人。這3000萬人的背后是3000萬個家庭，涉及一億多的社會底層的工農(nóng)大眾，這批孩子如果學(xué)好了技能，找到了好工作，這些家庭就穩(wěn)定了，家庭穩(wěn)定自然對國家充滿信心。”北京市商業(yè)學(xué)校黨委書記史曉鶴接受中國青年網(wǎng)記者采訪時介紹到，“3000萬職業(yè)學(xué)生一年一年累計下來，就是中國新生的工人階級，他們將服務(wù)于中國經(jīng)濟(jì)社會的方方面面，是支撐整個社會和諧穩(wěn)定的基石，也是支撐中國制造業(yè)升級的基石。”

　　發(fā)展職業(yè)教育已成為時代之需。5月10日，李克強(qiáng)總理對以“支撐中國制造，成就出彩人生”為主題的首屆“職業(yè)教育活動周”作出批示：進(jìn)一步培養(yǎng)形成高素質(zhì)的勞動大軍，進(jìn)一步提高中國制造和服務(wù)的水平。

北京市商業(yè)學(xué)校內(nèi)有一個學(xué)生咖啡館。這是學(xué)校為酒店服務(wù)專業(yè)的學(xué)生專門開辟的一個咖啡館。白天上課期間，咖啡館是學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課堂，下課后，咖啡館是學(xué)生的社會實(shí)踐平臺。王麗萍正好是當(dāng)天的領(lǐng)班，負(fù)責(zé)吧臺所有業(yè)務(wù)。

“剛開始，我爸不同意我讀職業(yè)學(xué)校，我就是喜歡，是我自己要來的。”在北京市商業(yè)學(xué)校就讀酒店服務(wù)與管理專業(yè)的王麗萍告訴記者，“來學(xué)校后，我學(xué)會了很多東西，有時候在家里還會做給爸媽吃。我爸現(xiàn)在經(jīng)常會很驕傲地在朋友面前說，女兒會做咖啡、點(diǎn)心，學(xué)會了很多東西，進(jìn)步很大。”

　　其實(shí)，像王麗萍父親一樣，對職業(yè)教育抱有歧視態(tài)度的人不在少數(shù)。而像王麗萍一樣，“就是因?yàn)橄矚g”而自主選擇職業(yè)學(xué)校的年輕人也不在少數(shù)。

　　90后的楊璐凱，19歲中職畢業(yè)就開始參加工作的他，短短幾年時間就在職場中脫穎而出，如今已是浙江省義烏市臻寶汽車銷售服務(wù)有限公司總經(jīng)理。在回答“如果再次讓你選擇上普通高中還是中職學(xué)”時，他仍堅決地答道：“如果讓我選擇，我還會一無反顧選擇上我們的中職院校，這不是說普通高中不好，因?yàn)槲冶旧韺ζ囘@一塊比較感興趣，我選擇自己熱愛的，我能夠一如既往在自己的行業(yè)當(dāng)中堅持下來，我認(rèn)為工作就很開心，這就是我想要的。”

　　“社會對職業(yè)教育的認(rèn)識有待改善，其實(shí)職業(yè)教育，同樣也是青年成長、成才、成功的一條路徑。而且職業(yè)教育直接服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會，創(chuàng)造價值，因此，技能是寶貴的，勞動是光榮的。我們要在全社會營造‘崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力’、‘行行出狀元’的濃厚氛圍，讓更多的人了解職教、接受職教，才能夠真正為年輕人打開成功成才的大門，為百姓提供更多更好的服務(wù)。”史曉鶴呼吁。

　　“職業(yè)教育的目標(biāo)就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為職業(yè)道德、職業(yè)能力過硬的德能兼?zhèn)涞娜瞬拧?rdquo;北京商業(yè)學(xué)校黨委副書記、副校長程彬介紹，“圍繞著德能兼?zhèn)涞娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，在史曉鶴的帶領(lǐng)下，北京市商校形成了一套系統(tǒng)化的職業(yè)素養(yǎng)成長教育模式。我們學(xué)校的學(xué)生，上學(xué)即上崗，畢業(yè)即就業(yè)，從不愁工作難找。”

　　相比其他教育，職業(yè)教育更加直接地面向就業(yè)，特別是面向青年就業(yè)。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，高職學(xué)生畢業(yè)半年后就業(yè)率達(dá)到90％，且畢業(yè)生月收入增長“跑贏”通貨膨脹；中職的就業(yè)率更是連續(xù)9年保持在95％以上。2014年，全國中等職業(yè)學(xué)校（含普通中專、職業(yè)高中、成人中專、技工學(xué)校）畢業(yè)生數(shù)為577.70萬，就業(yè)人數(shù)為558.54萬，就業(yè)率為96.68％。

　　職業(yè)教育問題關(guān)系億萬勞動力就業(yè)，影響億萬百姓日常生活，既是教育問題，更是重大民生問題和經(jīng)濟(jì)問題。但當(dāng)前職業(yè)教育的地位還沒有得到社會的充分認(rèn)可，職業(yè)教育的發(fā)展還有很多障礙沒有解決。
　　出路：按教育規(guī)律辦學(xué)、按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦校

　　中國的國力競爭取決于國民競爭。國民競爭一定程度上與職業(yè)教育水平息息相關(guān)。職業(yè)教育是中國新生工人階級培養(yǎng)的基地，是執(zhí)政之基，力量之源。一方面，職業(yè)教育為社會培養(yǎng)了新生勞動力，另一方面，職業(yè)學(xué)校在校生規(guī)模逐年攀升，經(jīng)費(fèi)占比卻連年下降，低投入難保穩(wěn)發(fā)展。

　　2012年，職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)占全國教育經(jīng)費(fèi)的比例為12.10％，預(yù)算內(nèi)經(jīng)費(fèi)占比為9.81％。以中職為例，與1997年相比，2012年中職在校生規(guī)模在各級各類學(xué)生總規(guī)模中占比從4.36％升至6.94％，但經(jīng)費(fèi)占比從12.67％降至6.9％，財政性經(jīng)費(fèi)占比從11.41％降至7.02％。

　　教育部資料顯示，“十一五”以來，中央財政對職業(yè)教育的投入超過500億元，但主要是專項(xiàng)撥款。而支撐職業(yè)教育學(xué)校穩(wěn)定辦學(xué)的生均撥款，卻遲遲難以落實(shí)。

　　“我們的職業(yè)教育應(yīng)該是大樹慢長，小樹慢養(yǎng)的過程。”對于職業(yè)教育的未來發(fā)展，史曉鶴說：“堅持按教育規(guī)律辦學(xué)、按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦校，要研究市場需求。”

　　這些年，職業(yè)教育面臨著生源減少、投入不足等多重難題，中職尤甚。“前些年，我們每年能招1000多名學(xué)生，這兩年能招一兩百人就不錯了。”面臨著逐漸縮小的生源市場，史曉鶴將目光投向了更大的企業(yè)和社會市場。

　　“以前就是單純的人才培養(yǎng)，現(xiàn)在我們不僅負(fù)責(zé)企業(yè)人力資源培訓(xùn)工作，而且直接參與到整個企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，這給學(xué)校提出了一個大命題：如何提升服務(wù)企業(yè)的能力。同時也出現(xiàn)了另外一個局面，企業(yè)和學(xué)校不再是兩張皮，而是你中有我，我中有你。”

　　與此同時，通過多年的社會服務(wù)，史曉鶴發(fā)現(xiàn)，“圍墻”外的社區(qū)培訓(xùn)需求，更是一個亟待開發(fā)的“藍(lán)海”：“隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，社會對專業(yè)人才的需求越來越大，學(xué)校正好有這方面的教育和企業(yè)資源，我們開始調(diào)轉(zhuǎn)‘船頭’，開拓社會培訓(xùn)，比如我們多年來開展的會計資格培訓(xùn)，再加上和企業(yè)開發(fā)企業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)，每年培訓(xùn)量達(dá)到2萬多人次。另外，社區(qū)居民的文化技能需求更亟待開發(fā)。”

　　史曉鶴還表示，“職業(yè)教育不是關(guān)在屋子里的教育，一定是要為社會服務(wù)的，不僅社會要了解職業(yè)教育，我們自己也要主動貼近社會，服務(wù)企業(yè)，服務(wù)社會。”

蘭州技校首選甘肅北方扶貧技工學(xué)校。甘肅北方扶貧技工學(xué)校是全國重點(diǎn)技工學(xué)校，我們?yōu)槟峁┯嬎銠C(jī)應(yīng)用技術(shù)，移動通信技術(shù)，焊接技術(shù)與工程，電梯安裝與維修，石油化工技術(shù)，學(xué)前教育專業(yè)，烹飪與酒店管理,數(shù)控專業(yè),汽車維修與駕駛，鐵道交通運(yùn)營與管理專業(yè)及國際郵輪，3D打印技術(shù)專業(yè) 無人駕駛專業(yè) 智能天梯等專業(yè)