做合格導師需從心從德從范 甘肅技校 蘭州鐵路學校

    眾所周知，研究生階段教育培養(yǎng)的是高層次創(chuàng)新人才，導師具有指導研究生的資格與責任，是他們錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的重要引路人。研究生往往慕名拜師門下，隨其左右，共同度過一段相當長時間的學術(shù)生涯。這種導學關(guān)系較一般意義上的師生關(guān)系更為密切。導師的才學、品性、價值觀等都會在日常的生活與學習中影響學生，由表及里，從近至遠?？梢哉f，研究生導師的作用發(fā)揮如何，直接關(guān)系到最高層次高等教育的成敗。

    習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上對高校教師明確提出“四個統(tǒng)一”，即堅持教書和育人相統(tǒng)一、堅持言傳和身教相統(tǒng)一、堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一、堅持學術(shù)自由和學術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。作為一名研究生導師，應(yīng)充分認識“四個統(tǒng)一”的重要性，珍惜導師榮譽、捍衛(wèi)職業(yè)尊嚴、提升師德境界。

    先說教書和育人相統(tǒng)一。與普通教師不同，研究生導師的意義在于“導”，指導、引導，正是這一特點，“教書和育人相統(tǒng)一”就成為對研究生導師天然的內(nèi)生要求。導師的特性決定了研究生導師的“教書”有更為廣泛的內(nèi)涵：是不是通過“教”，讓研究生真正對學術(shù)和科研產(chǎn)生了興趣，有了發(fā)現(xiàn)問題的慧眼、解決問題的本事、探索創(chuàng)新的勇氣。是不是通過“教”，讓研究生變得更加自信、富有朝氣。是不是通過“教”，導師也獲得了有效的滋養(yǎng)，使導師的價值感更為強烈。而“育”則是貫穿始終的過程，是充滿愛的藝術(shù)。作為一名研究生導師，應(yīng)常常自問育人的初心是什么，只有銘記初心，才不至于忘了為什么出發(fā)，才不會在教學上陷入教育的程式化和功利化當中。因此，要想做到教書育人相統(tǒng)一，研究生導師就要不忘初心、不斷提高修養(yǎng)、端正品行、拓展格局。

    再說言傳與身教相統(tǒng)一。師者，傳道、授業(yè)、解惑，無一不靠言傳，言傳的精當有效、入木三分，需要導師長時期的修煉內(nèi)功。同時，對于研究生導師來說，身教比言傳更為重要。學高為師，身正為范。要想獲得學生的認可和尊重，讓學生發(fā)自內(nèi)心的敬仰與追隨，研究生導師必須從方方面面為學生做出表率，做到知行合一。特別要說的是，身教除了傳統(tǒng)意義上的身體力行，還包含大量隱性知識：如科學精神、創(chuàng)新文化、學者底蘊等等，這些都要靠相濡以沫，靠導師與學生朝夕相處，從而使得導師的思想、學問、精神、作風不斷在學生身上滲透，積累，并隨著時間推移沉淀下來。我們看到很多學術(shù)界一脈相承并被后輩學人繼承發(fā)揚的典范，莫不是言傳身教統(tǒng)一的結(jié)果。

    再看堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一。如果說前兩個統(tǒng)一是對為師者普遍意義上的要求，后兩個統(tǒng)一則進一步為研究生導師學術(shù)研究與學術(shù)指導提供了規(guī)范與指引。“潛心”，專一而深沉，學術(shù)的道路是用寂寞和執(zhí)著所鋪就。問道，說的是學術(shù)研究的驅(qū)動力問題，是學術(shù)研究要做到學者內(nèi)心的渴望和外部社會需求相統(tǒng)一，將突破學術(shù)圈內(nèi)的專業(yè)難點和破解社會難題相統(tǒng)一，將學術(shù)創(chuàng)新的內(nèi)在要求與國家所面臨的創(chuàng)新緊迫性相統(tǒng)一。當前中國有很多深層次的矛盾問題亟待解決，閉門造車、紙上談兵的科學研究沒有任何意義，科學研究應(yīng)該起而行之，研究生導師無論在自身的學術(shù)研究中，還是在指導學生的教學實踐中，都應(yīng)該發(fā)揚理論聯(lián)系實際的優(yōu)良作風，立足中國、密切關(guān)注社會，用創(chuàng)新的精神和能力，有勇氣去挑戰(zhàn)并解決問題，讓研究和實踐相互促進，為中國特色社會主義事業(yè)貢獻力量。

　最后說說堅持學術(shù)自由和學術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。學術(shù)研究需要有寬松自由的環(huán)境，但學術(shù)自由不是無限制的自由，須在恪守學術(shù)規(guī)范的前提之下。從另一個意義上講，學術(shù)本身追求推陳出新，做到出“新”就要首先明確“陳”的邊界在哪里，這也是學術(shù)規(guī)范對于創(chuàng)新的意義所在，“學術(shù)規(guī)范的調(diào)節(jié)作用培育了能夠結(jié)出創(chuàng)新果實的土壤。”沒有規(guī)范的存在，自由便失去了前提，“人們的創(chuàng)新便失去了保障”。研究生導師從事學術(shù)活動，應(yīng)建立在學術(shù)自由與學術(shù)規(guī)范兩大基礎(chǔ)之上，這既是對自身的基本要求，也是對所指導的學生的行為示范。

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