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跨越第一個百年，現(xiàn)代職業(yè)教育全面轉型

發(fā)布時間:2017-02-19 02:12:34

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跨越第一個百年目標，走向第二個百年目標，是我國現(xiàn)代化建設的一個連續(xù)性的歷史進程，同屬實現(xiàn)中國夢的全局。職業(yè)教育這5年來的發(fā)展，已經(jīng)孕育了未來全面轉型的歷史必然。“十三五”期間，我們面臨職教后普及時代轉型發(fā)展的變革。

首先是形態(tài)性轉型，即從主要面向新增勞動力就業(yè)前教育轉向全民大眾型教育，從傳統(tǒng)的一次性學歷教育轉向終身教育。習近平總書記在對職業(yè)教育的重要批示中指出，要“努力讓每個人都有人生出彩的機會”，為我國職業(yè)教育的現(xiàn)代轉型指明了方向：以人為本，面向人人，面向人生。事實上，這5年的改革實踐中已生長出轉型的新要求和趨勢，例如福建省自2013年起每年從有實踐經(jīng)驗的農(nóng)民中招收2000名大專生、1萬名中專生，以非全日制教學模式培養(yǎng)職業(yè)農(nóng)民，開啟了職業(yè)院校對接終身教育的轉型之路。2014年《國務院關于加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的決定》第7條則明確指出，高等學校要適度提高招收職業(yè)學校畢業(yè)生的比例，逐步擴大招收有實踐經(jīng)歷人員的比例。這就是對5年來現(xiàn)代職教轉型發(fā)展探索成果的最好的制度性總結。（甘肅技校）

其次是過程性轉型，職業(yè)教育開啟新模式，不僅在辦學模式、人才培養(yǎng)模式和管理模式方面逐步從傳統(tǒng)封閉形式轉型為現(xiàn)代開放模式，而且著意于解決長期以來教育不同程度地存在的脫離實際的老問題，引導學校發(fā)展的行為方式從自我擴張式轉型為社會協(xié)同服務型方式。2010年浙江寧波在落實《規(guī)劃綱要》的舉措中明確提出辦服務型教育。伴隨著以服務為宗旨的改革實踐，借助信息化等高科技手段支撐，職業(yè)教育在開放式育人、技術技能的積累創(chuàng)新和學生的大眾創(chuàng)業(yè)、精準有效的社會服務以及民族、區(qū)域文化的傳承等方面大大拓展了服務功能、提高了服務水平。“有為才能有位”，這為職業(yè)教育落實戰(zhàn)略地位、提升社會影響力提供了正能量。

職業(yè)教育現(xiàn)代化實際上是現(xiàn)代性的獲得和發(fā)展并為國家現(xiàn)代化服務的過程，而轉型性、創(chuàng)新性就是當代現(xiàn)代性的最重要標志。按照馬克思主義關于“每個人的自由全面的發(fā)展是共產(chǎn)主義的基本原則”（《資本論》）的論述，跨越第一個百年、面向第二個百年的全面轉型，就應該全面落實《規(guī)劃綱要》第31條確立的“體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣”的人才培養(yǎng)體制，堅持全面發(fā)展，尊重個體差異，提供多樣化學習機會，允許自由選擇成才渠道?？傊谌鐣嫿ㄈ瞬懦砷L立交橋，在學校提供一人一張課表的選擇性學習服務，允許學有余力的學生有序地選課、走班、跳級、轉專業(yè)、選修高一學段的課程，支持有需求的社會成員靈活選擇多樣化的學習內(nèi)容和方式，最終為建設人力資源強國、造就人人出彩的社會奠定理論、道路、制度的基礎，這就是職業(yè)教育現(xiàn)代轉型要實現(xiàn)的中國夢。

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