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引領職業(yè)院校管理水平提升的行動指南

發(fā)布時間:2016-09-20 10:40:35

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一、倡導“改變從今天開始”

　　《行動計劃》提出工作目標：“經過三年努力，職業(yè)院校以人為本管理理念更加鞏固，現(xiàn)代學校制度逐步完善，辦學行為更加規(guī)范，辦學活力顯著增強，辦學質量不斷提高，依法治校、自主辦學、民主管理的運行機制基本建立，多元參與的職業(yè)院校質量評價與保障體系不斷完善，職業(yè)院校自身吸引力、核心競爭力和社會美譽度明顯提高”。此目標符合職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)了學校管理既是一個與時俱進的過程，又是一個不斷診斷、改進、發(fā)展的過程，還是一個管理水平不斷提升的過程。實施《行動計劃》，通過管理理念更新、資源配置優(yōu)化、管理模式、內容、方法、手段的創(chuàng)新等，全國職業(yè)院校管理水平必將實現(xiàn)從量變到質變的飛躍。

　　二、堅持問題導向，重在改進

　　《行動計劃》直面當前職業(yè)院校在管理理念、管理能力和信息化水平等方面與現(xiàn)代職教體系要求存在的差距，著力解決以人為本、依法、民主等管理理念比較淡漠，規(guī)則、規(guī)矩、標準等意識不強，管理行為粗放與隨意，關心人、激勵人的機制不完善，管理手段陳舊，效率低，運用現(xiàn)代信息技術能力不足，管理人員專業(yè)化水平亟待提升等一系列制約職業(yè)院校管理水平提升的問題，針對問題提出6大行動，包含20項具體措施與活動，提出4大保障。通過“發(fā)現(xiàn)問題—整改問題—提升水平”的不斷循環(huán)，推動學校辦學水平的不斷提升。

　　三、促進管理規(guī)范化、精細化、科學化

　　《行動計劃》提出“不斷提高職業(yè)院校管理規(guī)范化、精細化、科學化水平”。樹起提升管理水平的標高，也是對《行動計劃》實施成效評估的重要依據。

　?。ㄒ唬├卫伟盐找?guī)范化這根底線。這是對職業(yè)院校管理者最基礎、最起碼的要求，要使依法依規(guī)以標準辦學成為學校管理者的自覺，內化于心、外化于行。列入《行動計劃》6大行動第1項“突出問題專項治理行動”，就是要切實解決有法不依、有規(guī)不循、有標不用等問題。自覺規(guī)范辦學行為、落實教學標準、規(guī)范實習實訓、加強財務管理等。第2項“管理制度標準建設行動”明確“加快學校章程建設、完善管理制度標準、強化制度標準落實”的3大措施，既重視建章立制，又重視制度的落實與執(zhí)行，體現(xiàn)立說立改，為建設現(xiàn)代職業(yè)院校學校制度奠定基礎。

　　（二）努力達到精細化管理狀態(tài)。一是強調管理機制與流程的精細化。《行動計劃》特別重視過程管理和績效管理，如在教學管理中強調“完善學校專業(yè)人才培養(yǎng)方案，強化教學過程管理，組織開展教學計劃執(zhí)行情況檢查，注重教學效果的反饋與改進，杜絕課程開設與教學實施隨意變動等現(xiàn)象”，體現(xiàn)了“計劃—執(zhí)行—檢查—反饋”的管理流程。二是學校信息管理的精細化。管理手段與方法的創(chuàng)新將極大地提高管理效能，推廣“互聯(lián)網+教育管理”新模式將使現(xiàn)有的教學與學校管理發(fā)生革命性的變化，《行動計劃》從整體設計、運行機制和提高應用能力3方面對職業(yè)院校管理信息化提出新要求，運用“大數(shù)據”“云計算”實現(xiàn)管理的精細化必將成為職教管理的常態(tài)。三是質量管理的精細化。企業(yè)產品質量關乎企業(yè)生命，學校人才培養(yǎng)質量關乎學校興衰。建立一套有效的質量監(jiān)控機制是精細化管理的重要體現(xiàn)?！缎袆佑媱潯诽岢?ldquo;質量保證體系完善行動”對“建立質量監(jiān)控體系”、“完善質量年度報告制度”提出要求，隨著學校外部質量保證體系與學校內部質量保證體系的不斷完善，一套全國統(tǒng)一的、社會認可的、得到有效保障的技術技能人才培養(yǎng)質量認證體系有望建立起來。

　?。ㄈ┲μ岣吖芾砜茖W化水平。一是遵循職業(yè)教育辦學和技術技能人才成長規(guī)律?！缎袆佑媱潯敷w現(xiàn)職業(yè)教育跨界性、開放性、系統(tǒng)性的特點，強調管理的目的是要體現(xiàn)人本管理理念，促進人的全面發(fā)展，落實立德樹人根本任務。提出“學校文化育人創(chuàng)新行動”，把凝練核心文化、優(yōu)秀文化進校園、培養(yǎng)自主發(fā)展能力等要求作為遵循職教育人規(guī)律，把文化力作為提高學校核心競爭力的重要內容，對培養(yǎng)德技雙馨、身心兩健的技術技能人才創(chuàng)設良好校園環(huán)境。二是強調提高管理者專業(yè)化水平。要實現(xiàn)管理科學化，關鍵在人、關鍵在學校管理團隊的專業(yè)水平和素養(yǎng)。因此，《行動計劃》中“管理隊伍能力建設行動”對明確管理人員的能力要求、加強培養(yǎng)培訓、建立激勵保障等提出要求，使管理人員明確崗位要求，加強自身建設，成為學習型管理者、職業(yè)院校建立有效激勵機制，促進管理人員提升專業(yè)化水平，提高管理效能。三是完善系統(tǒng)自適應機制。職業(yè)院校管理能力提升是學校發(fā)展自身需要，變要我提升為我要提升，增強主體意識和主動性，學校是一個復雜系統(tǒng)，通過實施《行動計劃》，可以極大地增強學校自我診斷、自我改進、自主發(fā)展的自適應能力，充分發(fā)揮管理對職業(yè)教育的推動、引領和保障作用。