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對職業(yè)文化建設的理性思考

發(fā)布時間:2016-04-05 02:04:55

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基于校企合作的高職文化建設，是通過校園文化與企業(yè)文化的相互作用和滲透而創(chuàng)設的一種全新的高職教育情境。實現(xiàn)校企文化對接要從縱向、橫向兩個方面實現(xiàn)。

　　縱向是指企業(yè)文化貫穿高職教育的全過程。堅持“以就業(yè)為導向，以服務為宗旨”，與企業(yè)開展全方位、多層次的合作,努力實現(xiàn)校企共建專業(yè)、共同開發(fā)課程、共建共享實訓基地、共享校企人才資源、共同培養(yǎng)高技能人才、共同開展應用研究和技術開發(fā)，形成校企合作共贏的長效機制。

　　橫向是指將企業(yè)文化融入到校園文化的各個層面。在學校精神文化培育、提煉和形成過程中,借鑒和吸納優(yōu)秀企業(yè)的價值觀、企業(yè)精神、戰(zhàn)略目標、經營理念等,把創(chuàng)新意識、誠信觀念、競爭意識、質量意識、效率意識、服務理念以及敬業(yè)創(chuàng)業(yè)精神滲透到學校的校訓、校風、學風、教風等核心理念中,使學校精神與企業(yè)精神有機結合,互相促進。

　　依托行業(yè)。行業(yè)特色文化具有高度的異質性，很難模仿與移植，對于長期浸潤于行業(yè)特色文化中的行業(yè)性高職院校而言，最大的優(yōu)勢文化資源就是行業(yè)特色文化。浙江建設職業(yè)技術學院的“魯班文化”，浙江經貿職業(yè)技術學院的“浙商文化”，這些文化品牌都帶有鮮明的行業(yè)特征和行業(yè)烙印。依托行業(yè)特色文化，實現(xiàn)校園文化與行業(yè)特色文化的對接和相融，根植于行業(yè)，養(yǎng)成于校園，服務于社會，是行業(yè)性高職院校開展校園文化品牌建設的有效路徑。

　　尋求共性。校園文化是一種教育文化，而企業(yè)文化是一種經營文化，解決兩種文化相互交融和滲透的途徑就是尋求兩種文化的共性。“魯班獎”是我國建筑行業(yè)工程質量最高榮譽獎。建設類學生畢業(yè)后大部分將從事施工現(xiàn)場的組織和管理工作，工作任務繁重，責任重大。魯班精神集中體現(xiàn)在吃苦耐勞、勇于實踐、鍥而不舍、敬業(yè)創(chuàng)新，所以成為基于校企合作魯班文化建設的契合點?？梢姡环矫? 高職校園文化通過吸納企業(yè)文化的優(yōu)質因子來提升內涵、增強活力；另一方面, 企業(yè)文化也潛移默化地受到校園文化的影響, 得到優(yōu)化和完善, 從而有助于提升企業(yè)的核心競爭力。

　　營造環(huán)境。一是營造美好生活環(huán)境。如在校園整體設計、建筑風格、道路命名等方面使師生能夠在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。賦予校園建筑墻體豐富的文化涵義，讓校園的一景一物、一墻一角都在無聲地“說話”。二是建立學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)。借鑒和吸納優(yōu)秀企業(yè)的價值觀、經營理念等，把創(chuàng)新意識、誠信觀念、競爭意識、質量意識、效率意識、服務理念滲透到學生的培養(yǎng)過程中，從而使學校培養(yǎng)理念與企業(yè)文化觀念有機結合, 豐富和發(fā)展校園文化。三是建立仿真實訓基地。實訓基地按照企業(yè)經營方式，設置不同崗位，打破以往單純灌輸?shù)哪Ｊ?，讓學生切身感受企業(yè)的經營理念和行為方式，從而縮短職業(yè)院校課程與社會工作的距離，最終落實培養(yǎng)企業(yè)所需的應用型高職人才這一根本目標。

　　架設橋梁。如成立校友聯(lián)誼會，促進校企文化的互動和滲透；建立以行業(yè)專家為主的指導委員會，傳播企業(yè)文化；組建職教集團，融通校企文化；建立校企聯(lián)合評價學生機制，用企業(yè)文化來檢驗學生的素質；融通傳統(tǒng)課堂和現(xiàn)場教學，讓學生真切感受企業(yè)文化。通過校企合作、工學結合，充分利用行業(yè)、企業(yè)的教育資源，使學生在與企業(yè)、社會的廣泛交流中獲取知識，在實踐中學習知識，在項目開發(fā)中提高能力，在真實的生產性實訓環(huán)境中得到最有效的鍛煉。