學(xué)科整合的具體方法

發(fā)布時間:2016-04-01 03:21:32

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首先，開展英語與信息技術(shù)的整合。英語教師要在學(xué)會操作信息技術(shù)設(shè)備的基礎(chǔ)上，將信息技術(shù)有關(guān)話題與英語教學(xué)整合，如以信息技術(shù)的產(chǎn)生和進(jìn)展及其對現(xiàn)代教育教學(xué)的影響為主題，組織學(xué)生用英語討論后寫成英文短文，或開展英文對話辯論。更重要的是，英語教師要利用信息技術(shù)手段獲取和開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬和創(chuàng)新教研教學(xué)方式，提高學(xué)生興趣和教學(xué)效率。尤其要注意利用多媒體技術(shù)改革和優(yōu)化英語聽說讀寫教學(xué)方法和呈現(xiàn)方式，提高學(xué)生聽說讀寫能力。

　　比如，在詞匯和語法教學(xué)中，教師可將抽象靜態(tài)的詞匯和語法規(guī)則以圖像、動畫等形式直觀呈現(xiàn)，讓學(xué)生用英語講述有關(guān)故事；可讓學(xué)生觀看與教學(xué)相關(guān)的影視片段，然后讓學(xué)生用英文重新對白、回答問題，或接續(xù)下面可能發(fā)生的故事等。在聽說教學(xué)中，教師可制作圖片或視頻，創(chuàng)設(shè)生動交際情境；課后可要求學(xué)生通過英文網(wǎng)站討論國內(nèi)外時事。在讀寫教學(xué)中，教師可通過網(wǎng)絡(luò)自行或組織學(xué)生搜索、閱讀和改編具有趣味性、哲理性的最新英語閱讀素材，引導(dǎo)學(xué)生模仿寫作；為訓(xùn)練英文寫作能力，可讓學(xué)生看圖說話后整理成文，或讓學(xué)生根據(jù)寫作任務(wù)搜集網(wǎng)絡(luò)素材后整理成英文短文。當(dāng)然，教師須注意，信息技術(shù)要用得適時恰當(dāng)，不能過分追求色彩、動畫等感官效果，以至沖淡主題，分散學(xué)生注意力。

　　其次，開展英語與文科的整合。英語教師可借助文科各科目的素材或主題，改編成英語教學(xué)素材。比如，引導(dǎo)學(xué)生每周用中英文簡介本周所學(xué)的語文課文和思品、歷史、地理課的主要內(nèi)容，或針對文科某科目某話題，用英文展開對話討論，然后寫成英文短文。在英語與語文的整合過程中，英語教師可引導(dǎo)學(xué)生對比中英文在發(fā)音、語法、寫作等方面的異同，指導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)能力遷移。在英語與思品課的整合過程中，英語教師可將品德內(nèi)容引入英語教學(xué)。如圍繞參觀動物園的話題，用英文問學(xué)生是否可隨便向動物喂食，原因何在；母親節(jié)和教師節(jié)期間，可讓學(xué)生制作賀卡，指導(dǎo)學(xué)生寫上英文祝福詞；對于公共場合的中英文警示標(biāo)牌，可讓學(xué)生通過拍照或記錄等形式收集后帶到課堂討論其內(nèi)容及其英文表述方式是否正確。在英語與地理和歷史等科的整合過程中，英語教師可圍繞旅游話題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計近便的旅游線路，并用中英文簡述旅游景點的自然資源、文化遺產(chǎn)、氣候地貌、名人古跡等。

　　再次，開展英語與音體美整合。英語教師要結(jié)合教學(xué)需要采取適當(dāng)?shù)恼喜呗?。一是塑造美好的教師形象。英語教師應(yīng)將師表之美融入教育教學(xué)，如將優(yōu)雅舉止、幽默語言、巧妙板書、慈愛關(guān)切，甚至得體打扮呈現(xiàn)給學(xué)生。二是營造動人的教學(xué)情境。英語教師可在教室張貼精美教學(xué)掛圖，便于學(xué)生學(xué)習(xí)；可在用英文口頭描述某些生詞、人物或故事的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽后畫出并展示；可根據(jù)教學(xué)需要選取適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，讓學(xué)生感悟主題。三是激勵學(xué)生創(chuàng)造美。英語教師可根據(jù)教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，展現(xiàn)真善美；可結(jié)合學(xué)生熟悉的音樂旋律，配以詞匯句型等讓學(xué)生進(jìn)行說唱；結(jié)合有關(guān)詞匯、語法和話題，引導(dǎo)學(xué)生畫出自己的設(shè)想，配以英文說明。四是調(diào)動學(xué)生全身運動?；谌韯幼鞣磻?yīng)（TPR）教學(xué)法，針對學(xué)生（尤其是小學(xué)生）活潑好動的特點，調(diào)動學(xué)生全身器官，把有關(guān)詞匯、句型和話題轉(zhuǎn)換成體育活動中的語言和動作，讓學(xué)生在動作反應(yīng)中習(xí)得英語。

　　最后，開展英語與理科整合。英語教師可結(jié)合教學(xué)需要與理科教師開展協(xié)作，以涉及理科的自然現(xiàn)象和社會問題為主題，引導(dǎo)學(xué)生用英文思考。以英語與數(shù)學(xué)整合為例。英語教師可讓學(xué)生在英語課上用英語表達(dá)簡單的數(shù)學(xué)加減乘除運算過程和結(jié)果；在課外活動中用英文描述簡單的數(shù)學(xué)問題，如學(xué)生參觀動物園之后，在讓學(xué)生用英文描述整個活動和發(fā)表感想的同時，計算各種參觀門票的費用，并結(jié)合合理消費主題，用英文討論合理省錢的有效方法，并寫成英語短文。在較高年級的英語教學(xué)中，教師可圍繞某一自然現(xiàn)象或社會問題，讓學(xué)生自行或合作查找資料，探究該自然現(xiàn)象或社會問題的現(xiàn)狀、問題、成因與解決、對策，并用英文寫成簡單的研究報告。