加快教育資源融合共享托起貧困地區(qū)兒童讀書(shū)夢(mèng)

發(fā)布時(shí)間:2015-07-30 05:30:11

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由欣欣教育基金會(huì)、教育信息化協(xié)同創(chuàng)新中心主辦的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的農(nóng)村教育發(fā)展論壇（2015）在北京召開(kāi)。會(huì)上，北京師范大學(xué)余勝泉教授提出，在信息化快速發(fā)展的今天，教育，職業(yè)教育事業(yè)也該正確的加入進(jìn)來(lái)，并形成雙方面的互動(dòng)使得教育信息資源充分利用，讓更多貧困地區(qū)兒童享受“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育，以推動(dòng)和實(shí)現(xiàn)教育 “高度的融合和共享”的美好愿景。

教師是第一教育資源，辦好教育，關(guān)鍵在教師。這些年城鄉(xiāng)教育環(huán)境差距有了不小的進(jìn)步，但師資的差距還是有增無(wú)減。教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2010-2013年間，全國(guó)鄉(xiāng)村教師數(shù)量由472.95萬(wàn)變?yōu)?30.45萬(wàn)，流失人數(shù)142.5萬(wàn)，流失率達(dá)30%多，65.7%的農(nóng)村教師希望到城市任教。鄉(xiāng)村教師“下不去”、“留不住”、“教不好”已成為全國(guó)性的普遍現(xiàn)象。

教育部基礎(chǔ)一司俞偉躍副司長(zhǎng)認(rèn)為，在新形勢(shì)下要加快教育資源匱乏的地區(qū)的建設(shè)工作。

兒童是國(guó)家的未來(lái)和希望，賦予每一個(gè)兒童追夢(mèng)的權(quán)利，托起他們的夢(mèng)想就是托起整個(gè)國(guó)家的夢(mèng)想。而物質(zhì)資源的匱乏和師資力量的短缺產(chǎn)生了農(nóng)村教育滯后的現(xiàn)狀。而欣欣教育基金會(huì)采用互聯(lián)網(wǎng)+的思維模式，注重提高教師的教學(xué)水平和教育素養(yǎng)，旨在增強(qiáng)教育學(xué)者間的交流往來(lái)，全面提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量。

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