良好職業(yè)素養(yǎng)需從源頭抓起

發(fā)布時(shí)間:2015-12-10 10:32:00

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　　職業(yè)教育的基本任務(wù)是向社會(huì)培養(yǎng)輸送具備良好職業(yè)素養(yǎng)的勞動(dòng)者和建設(shè)者，其核心價(jià)值在于培育學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。因?yàn)?，職業(yè)教育是終身教育，擔(dān)負(fù)著社會(huì)勞動(dòng)者觀念創(chuàng)新和職業(yè)素養(yǎng)提升的重任。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，提升全民職業(yè)素養(yǎng)是轉(zhuǎn)變方式、調(diào)整結(jié)構(gòu)、改善民生的實(shí)際行動(dòng)，是革故鼎新的根本路徑和行動(dòng)指南，是實(shí)現(xiàn)全民族人生出彩，中華民族偉大復(fù)興的一項(xiàng)基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程。
　　夯實(shí)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)良性發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
　　人生在不同階段有不同的側(cè)重點(diǎn)。受教育者最終要從事勞動(dòng)，教育則是為人進(jìn)入社會(huì)從事勞動(dòng)打基礎(chǔ)的，是人賴以生存、發(fā)展、走向成功的根本。只有具備良好的職業(yè)素養(yǎng)才能達(dá)到職業(yè)人的要求，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和人生目標(biāo)。
　　職業(yè)素養(yǎng)是指人們從事某種職業(yè)所具有的職業(yè)理想與信念、職業(yè)態(tài)度與興趣、職業(yè)責(zé)任與紀(jì)律、職業(yè)技能與情感等。簡(jiǎn)而言之，就是指在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、人文素養(yǎng)等方面。
　　“職教興則科技興，科技興則國(guó)家興”，從這個(gè)角度講，職業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)國(guó)富民強(qiáng)的基石。因此，大力發(fā)展職業(yè)教育，培育職業(yè)人良好的職業(yè)素養(yǎng)，是振興科技、增強(qiáng)國(guó)力，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略任務(wù)。近年來，我國(guó)出現(xiàn)大范圍的“技工荒”現(xiàn)象，何以至此，根源還在于勞動(dòng)者的職業(yè)綜合素養(yǎng)不足。
　　在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，職業(yè)教育享有與普通教育同等甚至更高的地位，如德國(guó)把職業(yè)教育作為國(guó)家強(qiáng)大的秘密武器，60%的初中生畢業(yè)后會(huì)選擇職業(yè)教育。
　　我國(guó)職業(yè)教育的當(dāng)務(wù)之急是調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為宗旨，在轉(zhuǎn)變?nèi)窬蜆I(yè)觀念、提升整個(gè)社會(huì)勞動(dòng)者的素質(zhì)方面有所作為。以此，變我國(guó)的“人口”優(yōu)勢(shì)為“人才”優(yōu)勢(shì)，提升國(guó)家的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)規(guī)劃應(yīng)納入國(guó)家人才培養(yǎng)體系，并建議國(guó)家建立健全職業(yè)人職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制，引領(lǐng)全民職業(yè)素養(yǎng)的全面提升，促進(jìn)社會(huì)文明和進(jìn)步。
　　職業(yè)教育是鑄就良好職業(yè)素養(yǎng)最佳途徑
　　從被質(zhì)疑到被認(rèn)可，從艱難創(chuàng)業(yè)到初具規(guī)模，從邊緣教育到國(guó)家重點(diǎn)扶持，我國(guó)的職業(yè)教育已得到全社會(huì)的高度關(guān)注和認(rèn)可。事實(shí)證明，職業(yè)教育無疑是鑄就學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的最佳途徑。魯中中等專業(yè)學(xué)校責(zé)無旁貸地承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的源頭教育，形成“以學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為主體，以素質(zhì)教育和技能培養(yǎng)為兩翼”的辦學(xué)新體系。
　　一是找準(zhǔn)一個(gè)點(diǎn)：以素質(zhì)教育為切入點(diǎn)。良好的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)態(tài)度是提升職業(yè)技能的思想保障，而人的思想最難改變，尤其是對(duì)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生而言，他們是所謂應(yīng)試教育的“失敗者”，對(duì)于在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，很多學(xué)生顯得自卑無奈。培養(yǎng)良好職業(yè)素養(yǎng)，改變學(xué)生心態(tài)，樹立正確職業(yè)意識(shí)，就成為首要而迫切的任務(wù)。魯中中等專業(yè)學(xué)校通過教育理念的創(chuàng)新，融合教育心理學(xué)知識(shí)，構(gòu)建起以拓展訓(xùn)練為主的“參與、體驗(yàn)、感悟、成長(zhǎng)”的素質(zhì)教育模式，包括職業(yè)生涯教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、心理健康教育、職業(yè)道德與法律教育、人格教育、養(yǎng)成教育等。
　　二是形成一個(gè)面：學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)。作為學(xué)校德育的一部分，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育與學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)和總體發(fā)展趨勢(shì)有著緊密的聯(lián)系。魯中中等專業(yè)學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中形成學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃思路、科學(xué)的教學(xué)理念、完善的教學(xué)管理體系、有效的工作方針、科學(xué)民主的決策體制，緊緊圍繞“文化建校、質(zhì)量立校，提升內(nèi)涵、鑄造名校”這一主線，堅(jiān)定地走內(nèi)涵發(fā)展之路。在辦學(xué)方向上，堅(jiān)持立足工作大局，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)發(fā)展的辦學(xué)理念，為職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)指明了方向；在發(fā)展思路上，提出現(xiàn)代職業(yè)教育機(jī)制新穎、體系完備的頂層設(shè)計(jì)，為職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提供了理論路徑；在人才培養(yǎng)方面，探索實(shí)踐升學(xué)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)路路通的“立交橋”人才培養(yǎng)模式，為職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提供了機(jī)制保障；在教育教學(xué)上，推行項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主的教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)意識(shí)，為職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提供了教學(xué)保障；在評(píng)價(jià)體系上，形成以職業(yè)素養(yǎng)為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)體系和以職業(yè)素養(yǎng)、師德為核心的教職工評(píng)價(jià)體系。實(shí)踐證明，這些體系機(jī)制的建立，在提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才方面奠定了基礎(chǔ)。
　　三是構(gòu)建一個(gè)圓：學(xué)校、家庭、企業(yè)及社會(huì)組織。家庭是學(xué)生的主要生活場(chǎng)所，是一個(gè)人釋放本真性情的地方，家庭教育是學(xué)生“根”的教育，良好職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成離不開良好的家庭教育。魯中中等專業(yè)學(xué)校成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，開通家校信息網(wǎng)，通過定期召開家長(zhǎng)會(huì)、開展家長(zhǎng)論壇、慰問困難學(xué)生父母、定期家訪等，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通，取得良好教育效果。
　　人文素養(yǎng)教育和職業(yè)技能培養(yǎng)共同發(fā)力
　　一個(gè)人的所有素養(yǎng)最終都要通過能力來體現(xiàn)，但如果沒有良好的人文素養(yǎng)，不能形成正確的世界觀、人生觀，不能感恩社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，就不是一個(gè)合格的勞動(dòng)者，從這方面看，人文素養(yǎng)培養(yǎng)至關(guān)重要。魯中中等專業(yè)學(xué)校突出學(xué)生人文素養(yǎng)和職業(yè)技能培養(yǎng)，充分利用校企合作教育資源，采用校內(nèi)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的方式，形成以培養(yǎng)具有良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，適應(yīng)企業(yè)需要的技術(shù)技能人才為主要目標(biāo)的教育模式。
　　學(xué)校與80余家大型企業(yè)建立了長(zhǎng)久的合作關(guān)系。在校內(nèi)，圍繞服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的總要求，重新整合教材；通過主題班會(huì)、傳統(tǒng)文化教育等多種措施，給予學(xué)生方向上的正確引領(lǐng)；采用以學(xué)生為中心、以能力為本位的項(xiàng)目教學(xué)法等，構(gòu)建起以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)體系，讓學(xué)生在仿真的職業(yè)環(huán)境中，通過自我探索、自我實(shí)踐，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，切實(shí)提升職業(yè)技能。在校外，企業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的最佳場(chǎng)所，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，再到生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)、生活第一線進(jìn)行實(shí)踐，給予學(xué)生真實(shí)、直觀的職業(yè)體驗(yàn)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的能力，適應(yīng)企業(yè)崗位需求，練就精湛的職業(yè)技能，成為真正的創(chuàng)新型實(shí)用人才。
　　職業(yè)素養(yǎng)既關(guān)乎個(gè)人成長(zhǎng)，又關(guān)乎社會(huì)和諧與進(jìn)步。職業(yè)教育只有真正擔(dān)負(fù)起培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的使命，才能實(shí)現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值。職業(yè)教育正是基于這樣的社會(huì)屬性，讓每一名學(xué)生都擁有一份職業(yè)，形成人人誠實(shí)勞動(dòng)、精業(yè)勤業(yè)的新局面。最終，“樂其業(yè)”“安其居”，在社會(huì)繁榮、民族振興的偉大時(shí)代中，實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)國(guó)的中國(guó)夢(mèng)。

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