青蒿素的教育啟示錄
屠呦呦因發(fā)現(xiàn)青蒿素而問鼎諾貝爾獎(jiǎng)。這位85歲高齡的女科學(xué)家說,“青蒿素是傳統(tǒng)中醫(yī)藥送給世界人民的禮物”。在中共中央政治局第二十七次集體學(xué)習(xí)時(shí),習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),要推動(dòng)全球治理理念創(chuàng)新發(fā)展,積極發(fā)掘中華文化中積極的處世之道和治理理念同當(dāng)今時(shí)代的共鳴點(diǎn),繼續(xù)豐富打造人類命運(yùn)共同體等主張,弘揚(yáng)共商、共建、共享的全球治理理念。
深植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的中國(guó)教育亦可為全球治理添磚加瓦。正如屠呦呦所言,“中醫(yī)是寶庫(kù),但拿來就用還不夠”。青蒿素為中西醫(yī)學(xué)交融之產(chǎn)物。于中國(guó)教育而言,欲造福中國(guó)人民,惠及各國(guó)人民,務(wù)必以更加開放的胸襟、更加包容的心態(tài)、更加寬廣的視角展現(xiàn)本土教育的獨(dú)特魅力。
走中國(guó)道路。中國(guó)教育必須走中國(guó)道路。“辦好中國(guó)的世界一流大學(xué),必須有中國(guó)特色。沒有特色,跟在他人后面亦步亦趨,依樣畫葫蘆,是不可能辦成功的。”2014年5月4日,習(xí)近平總書記鄭重囑咐北京大學(xué)師生:“我們要認(rèn)真吸收世界上先進(jìn)的辦學(xué)治學(xué)經(jīng)驗(yàn),更要遵循教育規(guī)律,扎根中國(guó)大地辦大學(xué)。”
辦世界一流教育,一方面要對(duì)世界文明成果與辦學(xué)治校經(jīng)驗(yàn)取其精華去其槽粕,不以舶來之物為首是瞻、奉若神明、唯命是從;另一方面要始終立足于本土國(guó)情、立足于民族傳統(tǒng)的“根”、立足于中國(guó)夢(mèng),本著既不妄自菲薄,也不妄自尊大的態(tài)度,矢志堅(jiān)守對(duì)自身文化的自信、耐力、定力。鑒于人類歷史演進(jìn)的多向度,只有走中國(guó)人民自己選擇的道路,走適合中國(guó)國(guó)情的道路,中國(guó)教育才能具有無比廣闊的舞臺(tái),具有無比深厚的歷史底蘊(yùn),具有無比強(qiáng)大的前進(jìn)定力。
弘中國(guó)精神。中國(guó)教育必須弘揚(yáng)中國(guó)精神。北大擁有得天獨(dú)厚的資本——老校長(zhǎng)蔡元培。2009年11月25日,萊比錫大學(xué)為該校600周年校慶專設(shè)蔡元培紀(jì)念展覽,取名為“蔡元培——中國(guó)的洪堡”。把蔡元培譽(yù)為“中國(guó)的洪堡”或許有低就之嫌。胡適曾轉(zhuǎn)述杜威之言:“拿世界各國(guó)的大學(xué)校長(zhǎng)來比較一下,牛津、劍橋、巴黎、柏林、哈佛、哥倫比亞等。這些校長(zhǎng)中,在某些學(xué)科上有卓越貢獻(xiàn)的,固不乏其人,但是,以一個(gè)校長(zhǎng)身份,而能領(lǐng)導(dǎo)那所大學(xué)對(duì)一個(gè)民族、一個(gè)時(shí)代起到轉(zhuǎn)折作用的,除蔡元培而外,恐怕找不出第二個(gè)。”其辦學(xué)理念“思想自由,兼容并包”雖獲益于洪堡論述,卻扎根于中華“和”文化,蘊(yùn)涵著天人合一的宇宙觀、協(xié)和萬邦的國(guó)際觀、和而不同的社會(huì)觀、人心和善的道德觀。作為凝心聚力的興國(guó)之魂、強(qiáng)國(guó)之魂,中國(guó)精神與教育發(fā)展這個(gè)“體”一旦融通,則有利于中國(guó)教育的文化基因、文化精神、創(chuàng)新成果推廣開來、弘揚(yáng)起來、傳播出去。
凝中國(guó)力量。中國(guó)教育必須凝聚中國(guó)力量。作為杜威最得意的門生,陶行知以國(guó)情為出發(fā)點(diǎn),把杜威的“教育即生活”創(chuàng)造性地“顛覆”為“生活即教育”,勇當(dāng)“教員的領(lǐng)袖,學(xué)生的領(lǐng)袖……社會(huì)的領(lǐng)袖”,登高一呼,萬眾歸心,引領(lǐng)本土教育工作者真真切切地改造中國(guó)教育,改造中國(guó)鄉(xiāng)村,改造中國(guó)社會(huì),無愧于“偉大的人民教育家”稱號(hào)。與陶行知并稱“南陶北晏”的晏陽(yáng)初,70余年“只做了一件事”,即“除天下文盲,做世界新民”。
蔡元培、陶行知、晏陽(yáng)初雖負(fù)笈留洋,卻以鍛造國(guó)家文化軟實(shí)力為己任。我們的事業(yè)是向世界開放學(xué)習(xí)的事業(yè),只有在文明互學(xué)、互鑒中,方能生成中國(guó)力量。
樹中國(guó)樣板。中國(guó)教育理當(dāng)為世界貢獻(xiàn)中國(guó)樣板。中國(guó)教育既能傳播當(dāng)代中國(guó)價(jià)值觀念,塑造中華文化的影響力、競(jìng)爭(zhēng)力、親和力、感召力,提升國(guó)際話語(yǔ)權(quán),確立我國(guó)在世界文化格局中的定位,且可增強(qiáng)做中國(guó)人的骨氣和底氣。
當(dāng)今中國(guó)正積極參與世界教育:2013年3月27日,彭麗媛被任命為聯(lián)合國(guó)教科文組織促進(jìn)女童和婦女教育特使;同年11月5日,郝平當(dāng)選聯(lián)合國(guó)教科文組織第37屆大會(huì)主席,成為執(zhí)掌該組織的中國(guó)第一人;日前,教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心以高教質(zhì)量“中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)俄羅斯高校開展質(zhì)量評(píng)估……中國(guó)教育走向世界的步伐愈發(fā)矯捷、穩(wěn)健,不當(dāng)旁觀者、跟隨者,而要做參與者、引領(lǐng)者,服務(wù)于大國(guó)外交戰(zhàn)略。
從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的源頭活水中涓涓流淌出來的一條教育理念、一款辦學(xué)模式、一種教學(xué)方法、一套課標(biāo)、一門課程、一本教材等,以其中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派,亦可邁向世界、改變世界、造福世界,再樹一個(gè)中國(guó)樣板。
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