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          步入軌道行列 彰顯靚麗人生

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          讓職教人才挺起胸膛才能撐起“中國智造”

          發(fā)布時間:2015-07-22 02:08:49

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          如果職業(yè)教育被“邊緣化”,將難以形成教育發(fā)展與經(jīng)濟提升、科技進步、社會繁榮的良性循環(huán);如果職校生被“邊緣化”,將會失去產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要梯隊。

          國務院日前印發(fā)《中國制造2025》,部署全面推進實施制造強國戰(zhàn)略。這是我國實施制造強國戰(zhàn)略第一個十年的行動綱領(lǐng)?!吨袊圃?025》提出,堅持“創(chuàng)新驅(qū)動、質(zhì)量為先、綠色發(fā)展、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、人才為本”的基本方針,通過“三步走”實現(xiàn)制造強國的戰(zhàn)略目標。然而,與之形成鮮明對比的是,有媒體日前以《中專中職生:志不失氣可鼓》為題,報道了共青團北京市委面向生活、學習在北京的12.4萬中專中職生群體的調(diào)查統(tǒng)計。據(jù)統(tǒng)計分析,職校生面臨著學習與打工的共同壓力,他們學習與就業(yè)壓力并存,成長和成才需求同樣強烈。職校生群體總體向好,努力學習的志氣普遍較足,但學習的信心不足;想做大英雄,但“流血”、“流淚”的意愿和動力不足,甘肅職校早已展開行動,探索加快發(fā)展職業(yè)教育。

          鑒于當下的社會現(xiàn)實,在一些人的印象中,說到職校生,人們總會不知不覺地聯(lián)想到學習差、守紀差、素養(yǎng)差等。而此次課題組的對比分析,卻在總體上對職校生給出 了令人鼓舞的評價。但是,放眼職校生群體的生存現(xiàn)狀,我們卻仍然難以樂觀。一種典型的不良現(xiàn)象是,社會上對職校生早已形成“差評”的刻板印象,一些孤立 的、偶然存在于某一職校生個體上的不足和問題,常常會被媒體和公眾有意無意地“放大”,進而由對職校生個體的不滿,無限擴大到對職校生群體的非理性評價。 當這種感覺和情緒下意識地“形于色”、“溢于言”時,很多職校生便會在不知不覺中被傷害。這種傷害,加劇了他們對中、高考失意的追悔,甚至產(chǎn)生自我認知偏 差,將自己看成無趣、無望之人,最終導致部分職校生陷入一種從“不努力”到“不被認同”,從“不被認同”到“不自信”,再從“不自信”到“不努力”的惡性 循環(huán)。

          僅 僅因為中、高考的一次“失利”,他們便被打成“另類”,改變了人生軌跡。“以前家長還管我,現(xiàn)在徹底不理我了”,有學生在接受媒體采訪時表示,父母甚至都 不愿告訴親友同事自己的孩子在讀職校。家長如此,教師呢?捫心自問,又有誰從內(nèi)心深處把他們當成了有希望的苗子?突如其來地被放棄,然后開始自我放縱,這 是職校生被“邊緣化”的典型表現(xiàn)。
          很顯然,離開家長、教師乃至全社會的關(guān)愛,職校生很可能會失去人生出彩的機會。然而,他們代表了明天和未來,他們是技能人才,是“中國制造”到“中國智造”的生力軍,是實現(xiàn)《中國制造2025》的人才基石。近些年,各級政府對職教的重視程度不可謂不高,對職教的投入不可謂不大,職教的重要性幾乎婦孺皆知,職教的戰(zhàn)略地位幾乎無人不曉,然而,真正落實到職教辦學的行動上,卻常常是說、做“兩張皮”。

          如果職業(yè)教育被“邊緣化”,將難以形成教育發(fā)展與經(jīng)濟提升、科技進步、社會繁榮的良性循環(huán);如果職校生被“邊緣化”,將會失去產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要梯隊。當 前,我國要實現(xiàn)建設制造強國的宏偉藍圖,需要培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者。重視職教要從重視人才開始,從關(guān)愛職校生開始,從樹立他們的信心開始。重視職 教,不能停留于文件與口號,而應協(xié)同全社會的力量和資源,從消滅學歷歧視和職業(yè)偏見抓起,從保障平等就業(yè)和公平獲酬抓起,切實提振職校生的成才信心,保護 他們的尊嚴和榮耀,激發(fā)他們的學習興趣,肯定他們的職業(yè)價值,讓他們從苦澀的中、高考記憶中擺脫出來,重溫學習的幸福感覺,揚長避短,矢志拼搏。



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