職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展靠什么來支撐？|甘肅技校|蘭州技校

　　我國在推進職業(yè)教育發(fā)展的政策宣傳、法律規(guī)范等方面，除了國家意志和學校意愿之外，對社會各相關群體的權益保護和相關法律解釋等都做得不是很到位，職業(yè)教育發(fā)展所需的廣泛社會基礎沒有真正建立和健全，因而必須強調(diào)多方面支撐的推進思路。從另一種角度看，職業(yè)教育是所有教育中成本偏高、風險偏大，但卻是社會和經(jīng)濟發(fā)展必不可少的教育類型，職業(yè)教育要做到可持續(xù)發(fā)展，必須有政府、企業(yè)、學校和個人（包括學生和家長）來共同支撐，否則將會使政府辦學的負擔和風險過于巨大，最終會制約職業(yè)教育的發(fā)展。

　　職業(yè)教育必須成為科學發(fā)明和實用產(chǎn)品之間實現(xiàn)價值的主要環(huán)節(jié)

　　二戰(zhàn)后，德、日等國的快速崛起得益于職業(yè)教育發(fā)展已是不爭的事實，而在其系統(tǒng)中最關鍵的是“技術創(chuàng)新”。據(jù)此，我國職業(yè)教育的辦學思路、教學內(nèi)容和方式，以及相應的評價體系都需要改善，要有不同于普通教育的標準為其發(fā)展提供依據(jù)。圍繞技術創(chuàng)新，職業(yè)教育的教學模式應該是“工作為本”，學術性知識只占1/3；高等教育和科研機構的“科學創(chuàng)新”應當經(jīng)職業(yè)教育而轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品和商品，職業(yè)教育在科學發(fā)明和實用產(chǎn)品之間，應成為實現(xiàn)價值的主要環(huán)節(jié)，并不斷給專業(yè)研究機構提供來自市場的參照。漸漸地，職業(yè)教育本身也在提升，在形成自己體系的同時，與其他類型的教育進行系統(tǒng)的交流，讓各行各業(yè)都能認識到職業(yè)教育人才培養(yǎng)價值和因技術創(chuàng)新帶來的產(chǎn)品增值價值。



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