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甘肅高鐵中專學校致中專生——請你挺胸抬頭！

發(fā)布時間:2020-10-14 05:22:22

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甘肅高鐵中專學校致中專生——請你挺胸抬頭！

教育的目的是什么？這個看似簡單的問題卻長期困擾著作為甘肅高鐵中專學校小編的我。

教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，地球人都知道。但什么是培養(yǎng)？培養(yǎng)什么樣的人？用什么樣的方法培養(yǎng)人？教育對人的影響有多大？這些問題好像誰也沒有說清楚。也許這些問題本來就是見仁見智的。

改革開放以來，各種新鮮的教育理念像潮水般沖刷著原有教育的堤岸。宏觀方面有“多元智能”、“認知主義”、“建構(gòu)主義”等，方法層面有“賞識教育”、“天才教育”、“自然教育”、“實踐教育”等，微觀的課堂教學層面有“單主體論”、“雙主體論”、“主導(dǎo)主體論”、“主導(dǎo)主體漸變論”等。這些理念、方法和模式紛至沓來，對原有教育的沖擊，先是“管涌”，繼而“決口”，被淹沒的各級各類教育（尤其是基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育）隨之成為其試驗田和跑馬場。然而幾十年過去了，“試驗田”里似乎也沒有長出更加優(yōu)質(zhì)的“糧食”，“跑馬場”里雖然熱鬧非凡，好像也沒跑出什么名堂。對多數(shù)教師而言，管它什么理念、方法和模式呢，夾著書本去上課，完成教學任務(wù)才是現(xiàn)實的。

教育界的這些現(xiàn)象不可簡單地稱之為“亂象”。教育的改革不是突變的而是漸進的。就拿眾矢之的的應(yīng)試教育來說，這些年也在不斷改進，這是不爭的事實。同時，也有一些有思想、有遠見的專家學者和教育工作者，在進行著具有創(chuàng)新意義、建設(shè)意義的探索，如竇桂梅的“主題教學”、張文質(zhì)的“生命化教育”、李希貴的“給學生自由呼吸的空間”的“素質(zhì)教育觀”等。這些有益的探索已經(jīng)取得了諸多成果，讓我們看到了教育的曙光。

我想議論的不是宏觀意義上的教育改革，而是微觀層面的中等職業(yè)教育。

在所有的教育類別中，中職教育發(fā)展機遇最多，發(fā)展任務(wù)最重，發(fā)展難度最大。面對這三個“最”，廣大的中職教育工作者普遍存在著畏難情緒和自卑情結(jié)。

我的觀點是，畏難可以理解，但自卑大可不必。

中職教育，無論是教師還是學生，迫切地需要抬頭挺胸！

中職生的人生是完全可以出彩的。同讀高中、上大學的學生相比，中職生完全沒有必要自卑。我不想簡單地把中職生與高中生作比較，我只想說，一個人較早地開始職業(yè)預(yù)備期，無論從哪個角度說都不是壞事?，F(xiàn)在的關(guān)鍵是，中職生自己要明確人生方向，找準職業(yè)定位，樹立職業(yè)自信，構(gòu)筑職業(yè)夢想！前段時間，我參加了江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院“資助成才，勵志成功”先進事跡的評選，其中許多事跡讓我感動。有的學生自主創(chuàng)業(yè)，當上了老板；有的學生發(fā)奮努力，獲得了職業(yè)學校技能大賽國賽金牌，或被企業(yè)錄用，或被學校招聘為實習指導(dǎo)教師；有的學生因素質(zhì)優(yōu)良、技能過硬，畢業(yè)后很短的時間內(nèi)就成為企業(yè)的部門經(jīng)理或中層骨干……。這些事例都說明了一個問題：中職生只要有夢想，只要為夢想付出努力，就一定會實現(xiàn)擁有精彩的人生。

中職學校教師的職業(yè)價值是無法估量的。教“好學生”是幸運的，“教好”學生是幸福的。因為前者對教師的依賴性相對較弱，后者對教師的依賴性相對較強。教師這個職業(yè)，愈是被需要，職業(yè)價值愈高，職業(yè)幸福感愈強。現(xiàn)在的問題是，職校教師要走進學生心靈，用自己的愛心和人格魅力去影響每一個學生。我堅信，中職教師只要付出真愛，就一定會收獲幸福。

當然，我深切地知道，讓中職生認識到自己的人生可以出彩，讓中職教師認識到自己的職業(yè)價值，都是非常困難的事情。在現(xiàn)實生活中，有太多太多的問題遮蔽了我們的目光，模糊了我的視野，動搖了我們的意志，摧毀了我們的信心。惟其如此，才需要中職學校的師生，抬頭挺胸，救贖自己！為了這個目標，我愿意在甘肅高鐵中專學校奉獻所有，癡心不改，終生無悔！

甘肅北方技工學校（華山教育集團·軌道交通運輸學校）為國家級重點技工學校，學校開設(shè)有鐵道運營專業(yè)、國際郵輪專業(yè)、汽車工程專業(yè)、機電一體化專業(yè)、計算機應(yīng)用專業(yè)、3D打印專業(yè)、學前教育專業(yè)、烹飪與酒店管理等專業(yè)。