產(chǎn)學(xué)融合打造面向未來(lái)的高等教育

發(fā)布時(shí)間:2017-11-10 03:18:30

瀏覽量:

分享到:

“工科院校特別是地方院校，普遍存在三個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是所辦非所需，地方院校傳統(tǒng)的辦專(zhuān)業(yè)都是根據(jù)自己的師資和辦學(xué)條件辦專(zhuān)業(yè)，而新的行業(yè)產(chǎn)業(yè)需要的人才，對(duì)地方院校來(lái)說(shuō)很難。第二是所授非所愿，不同的學(xué)生有不同的想法，有不同的未來(lái)目標(biāo)。第三是所學(xué)非所用。每一門(mén)課程，由于科技的進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，教的內(nèi)容與企業(yè)用的內(nèi)容，有很大差異，大學(xué)畢業(yè)之后，要有很長(zhǎng)的時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。”湖北工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)劉德富教授說(shuō)，產(chǎn)學(xué)合作是解決這些問(wèn)題的突破口。湖北工業(yè)大學(xué)和企業(yè)采用共建學(xué)院為新型行業(yè)培養(yǎng)急需人才，訂單培養(yǎng)改造傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，精英班讓學(xué)生成為企業(yè)骨干。同時(shí)進(jìn)行課程改革，根據(jù)企業(yè)實(shí)際需要，把項(xiàng)目引入學(xué)校，把課堂開(kāi)進(jìn)車(chē)間，把工廠(chǎng)開(kāi)到學(xué)校。實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)到實(shí)踐、實(shí)踐到再學(xué)習(xí)，互相印證，反復(fù)加強(qiáng)良性循環(huán)。

王濤介紹，騰訊建立了一套完整的產(chǎn)學(xué)合作新工科人才培養(yǎng)計(jì)劃：學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)課程，掌握基礎(chǔ)能力，理論結(jié)合實(shí)際，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的進(jìn)階版課程。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，小試牛刀，動(dòng)手實(shí)踐，知行合一。同時(shí)推薦優(yōu)質(zhì)的學(xué)生參加國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)賽事活動(dòng)，最后取得專(zhuān)業(yè)技能，最終形成閉環(huán)體系，讓學(xué)生能夠建立完整的體系，具有實(shí)際動(dòng)手能力。

徐曉飛說(shuō)，通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人，可以破解人才的瓶頸，高校希望得到業(yè)界合作，使得我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)更加符合產(chǎn)業(yè)的需要，企業(yè)需要的人才前移到高校之中，和高校相互融合，以此來(lái)培養(yǎng)企業(yè)更加需求的人才。這是一個(gè)雙贏的結(jié)果。

天津大學(xué)副校長(zhǎng)王樹(shù)新教授認(rèn)為，學(xué)校不僅僅是為企業(yè)培養(yǎng)企業(yè)需要的人，也不是企業(yè)給學(xué)校錢(qián)，去做一些課程的改良。引領(lǐng)性的公司對(duì)教育的理解，已經(jīng)不單單是從培訓(xùn)角度來(lái)看待高度教育，教育本身也不單單是為產(chǎn)業(yè)輸送技能型人才，我們要從改革的角度，從產(chǎn)業(yè)與教育融合的角度，為中國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)，未來(lái)產(chǎn)業(yè)，未來(lái)教育，來(lái)提出我們的未來(lái)路線(xiàn)、未來(lái)教育目標(biāo)和教育整個(gè)人才的環(huán)境建設(shè)。企業(yè)和高等學(xué)校，共同促進(jìn)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)，促進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)型與升級(jí)。

“智能時(shí)代，改變我們學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，打破高校與企業(yè)之間的邊界，不僅僅是融合，更多是模糊，在模糊當(dāng)中，更清晰的是把以學(xué)生為中心的理念，真正融入其中。”王樹(shù)新說(shuō)。

“我們知識(shí)更新周期，已經(jīng)是兩到三年，我們本科培養(yǎng)人才是四年，我們培養(yǎng)的人才，到市場(chǎng)上是否是企業(yè)需要的，面臨的壓力非常大。在新科技推動(dòng)新經(jīng)濟(jì)情況下，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)新人才，是值得每一個(gè)高等教育從業(yè)者思考的問(wèn)題。”慧科集團(tuán)合伙人、慧科研究院院長(zhǎng)陳瀅博士認(rèn)為，“校企不但要融合，更要深度的融合。產(chǎn)學(xué)深度融合是實(shí)施新工科的必由之路，將產(chǎn)業(yè)的理念、技術(shù)、資源整合到高校的培養(yǎng)體系、課程、實(shí)訓(xùn)以及師資中，同時(shí)將高校培養(yǎng)的學(xué)生、科研和雙創(chuàng)成果帶給產(chǎn)業(yè)，最大程度共享和優(yōu)化配置產(chǎn)學(xué)資源，助力新工科建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。”

據(jù)悉，教育部高教司于２０１４年啟動(dòng)實(shí)施產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新需求推動(dòng)高校教育教學(xué)改革。４年來(lái)，項(xiàng)目參與企業(yè)數(shù)量、征集項(xiàng)目數(shù)量、資助經(jīng)費(fèi)和參與高校數(shù)量均實(shí)現(xiàn)指數(shù)式增長(zhǎng)。截至目前，已有５００多家國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)與近千所高校深度合作，立項(xiàng)近１．８萬(wàn)項(xiàng)，企業(yè)支持經(jīng)費(fèi)達(dá)３０億元。協(xié)同育人理念已深入人心，產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作的良好生態(tài)正逐步形成，校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制正逐步建立。下一步，教育部還將拓展實(shí)施產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人計(jì)劃，整合校內(nèi)外資源，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，助力新時(shí)代中國(guó)特色、世界水平高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。