重走孔子游學(xué)路

發(fā)布時(shí)間:2016-10-08 02:32:35

瀏覽量:

分享到:

　　“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴于沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。”孔子《論語》所記載的天地自然中的師道風(fēng)流，一直為紹興文理學(xué)院人文學(xué)院副院長(zhǎng)、漢語言文學(xué)專業(yè)主任李秀明所神往。

　　“陸游早有詩言‘紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行’?，F(xiàn)在的學(xué)生，‘宅’是他們的標(biāo)簽，沒有豐富的人生閱歷，沒有見過大美江山，如何寫得出好文章？”李秀明果斷策劃了一項(xiàng)暑期游學(xué)活動(dòng)——人文中原行。

　　參加游學(xué)團(tuán)的學(xué)生需要經(jīng)過自愿申請(qǐng)、班級(jí)推薦和專家選拔，最終成員多是漢語言文學(xué)專業(yè)的大二學(xué)生，是從百篇寫作計(jì)劃活動(dòng)中遴選的寫作愛好者。為了讓游學(xué)更有效果，游學(xué)團(tuán)還邀請(qǐng)了學(xué)校古代文獻(xiàn)學(xué)科、古代文學(xué)學(xué)科相關(guān)專家作為指導(dǎo)老師。

　　與一般的旅行不同，與常規(guī)的旅游更是迥異，游學(xué)團(tuán)沿著專業(yè)老師精心策劃與設(shè)計(jì)好的路書，一路行走，曲阜、洛陽……泰山、殷墟、漢魏古城遺址及沿途博物館……，每個(gè)站點(diǎn)都烙著人文印記。“為什么選中原？只有這廣袤的大地，才能成就3000多年生生不息的華夏思想主流。”李秀明認(rèn)為大學(xué)生要向孔子問禮與致敬。

　　由于資金有限，游學(xué)是名副其實(shí)的“眼飽肚中饑”的窮游，乘坐綠皮火車，一路咣當(dāng)咣當(dāng)?shù)鼗芜^去，餐費(fèi)和門票需要自掏腰包。“基本每天換一個(gè)地方，每天都要整理行李重新上路，非常疲憊”。令教師欣慰的是，學(xué)生不僅都堅(jiān)持下來并醉心其中。

　　白天馬不停蹄地游歷考察，晚上師生“坐而論道”，再遲也不例外。“白天為動(dòng)，夜晚為靜。游學(xué)需要適當(dāng)?shù)匕察o與思考。”李秀明說。

　　孔子拜見南子的時(shí)候能喝得上“茶”嗎？博物館里出了那么多打擊樂器，為什么不見鼓槌？霍去病24歲就因病去世，為何名滿天下？武則天無字碑后藏著什么樣的歷史真相……這些主題討論，最后化為筆下的文字。

　　“傳統(tǒng)的中文系注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)批評(píng)能力，現(xiàn)在國(guó)家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展需要我們同時(shí)培育寫作者、文化創(chuàng)意人才，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)從倡導(dǎo)‘能讀’發(fā)展到‘能讀會(huì)寫’，對(duì)學(xué)生的要求從‘能讀厚重文字’發(fā)展到能夠產(chǎn)生提供新知新思想的創(chuàng)作創(chuàng)意。”李秀明感嘆。

　　指導(dǎo)老師高利華認(rèn)為：“人文學(xué)科不同于理工科，它更講究感受和體驗(yàn)，尤其是寫作，需要陌生感激發(fā)靈感。陸游就說過：揮毫當(dāng)?shù)媒街?，不到瀟湘豈有詩？”可以說，游學(xué)既是一次文學(xué)的歷史地理考察，又是一場(chǎng)“指向?qū)懽鞯牟娠L(fēng)教學(xué)”。漢語言文學(xué)專業(yè)144班學(xué)生徐玲玲在游學(xué)之后說：“我們對(duì)課堂上你講我聽的模式太習(xí)以為常了，而游學(xué)打破了這種固定模式，和那么多良師益友一路行走、觀察，調(diào)動(dòng)全身細(xì)胞去思考、提問，在現(xiàn)場(chǎng)、在交流中解疑釋惑，才是真正的有效學(xué)習(xí)。”

　　“指向?qū)懽鞯挠螌W(xué)”，也是紹興文理學(xué)院人文學(xué)院2013年推出的針對(duì)大一大二學(xué)生基于寫作能力培養(yǎng)的“百篇寫作計(jì)劃”的一項(xiàng)內(nèi)容。

　　與此同時(shí)，一項(xiàng)更全面的、基于寫作能力的漢語言文學(xué)課程體系改革正在學(xué)院開展，“每門課程都是直接或間接的寫作課，但不僅僅是寫作，還是能力、思想、情懷的綜合培養(yǎng)，是讀、寫、思、編的綜合，是從知識(shí)指向轉(zhuǎn)向能力指向”；另外，學(xué)院老師還在甄選編寫一套“指向?qū)懽鞯拈喿x”系列教材。

　　此次游學(xué)，俞志慧老師是隨身帶著《國(guó)語》去的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)指導(dǎo)的同時(shí)，白天在文化遺址間考察，探尋勘察歷史存在的證據(jù)，鳥獸蟲魚、玉石干戈都成為他的研究對(duì)象；晚上為了文獻(xiàn)中的注釋細(xì)細(xì)推敲，從文獻(xiàn)學(xué)角度校正他在書齋中獲得的知識(shí)；剛到陜西韓城就奔去司馬遷故里。“2000多年前，韓城這位20多歲的年輕人不遠(yuǎn)千里來到紹興，登會(huì)稽探禹穴，現(xiàn)在我們20多歲的年輕人來韓城回訪了……”邢蕊杰老師則趁機(jī)豐富著自己教授的《中國(guó)傳統(tǒng)文化概論》的內(nèi)容。