自2010年教育規(guī)劃綱要頒布后的5年來,我國職業(yè)教育在多個領(lǐng)域取得了突破和進(jìn)展。一系列的數(shù)字代表著成績——職業(yè)教育共培養(yǎng)了5000萬名中高級技術(shù)技能人才,每年開展各類培訓(xùn)達(dá)到兩億人次,1.33萬所職業(yè)院校開設(shè)了近千個專業(yè)、近30萬個專業(yè)點,基本覆蓋了國民經(jīng)濟建設(shè)的各個領(lǐng)域。
“營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境”“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”“職業(yè)教育既是教育,更是經(jīng)濟,還是民生”……伴隨著中央領(lǐng)導(dǎo)同志一句句擲地有聲的指示,職業(yè)教育展開了一幅前所未有的壯闊藍(lán)圖。
構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系,打破人才培養(yǎng)“天花板”
從20年前只有2000平方米二層小樓、幾百間震后簡易房,3個專業(yè)、300多名學(xué)生、60多位教職工,發(fā)展到現(xiàn)在剛剛搬入占地1644畝的曹妃甸新校區(qū),唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長田秀萍用自己的親身經(jīng)歷展示著我國職業(yè)教育的飛速發(fā)展。
最令她驕傲的并不是硬件的提升,而是“軟實力”的突飛猛進(jìn)。“學(xué)院通過構(gòu)筑高職院校、中職學(xué)校、國外應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、學(xué)院所屬企業(yè)平臺等相結(jié)合的現(xiàn)代職業(yè)教育體系,形成‘一套人馬、多塊牌子、交叉任職、資源共享’的內(nèi)生性職教集團(tuán),探索中職、技校、高職、成人教育、國際應(yīng)用大學(xué)本科的系統(tǒng)聯(lián)合培養(yǎng)人才路徑。”田秀萍表示。
到2020年建成現(xiàn)代職教體系,是2010年教育規(guī)劃綱要提出的戰(zhàn)略目標(biāo)。在教育部等六部門制定的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》中,系統(tǒng)構(gòu)建了從中職到研究生的培養(yǎng)體系,打破技術(shù)技能人才成長“天花板”。據(jù)此,各地紛紛進(jìn)行試點探索,江蘇、湖北、廣西、甘肅等地在完善5年貫通培養(yǎng)的高等職業(yè)教育制度的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步推進(jìn)中職、高職、應(yīng)用技術(shù)型本科教育分級培養(yǎng)或聯(lián)合培養(yǎng)。
“通過集團(tuán)化辦學(xué)和中高職銜接,我們培養(yǎng)了一大批、多類型的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才,包括‘全國勞動模范’‘全國五一勞動獎?wù)芦@得者’等。”說到這里,田秀萍掰著手指告訴記者一個數(shù)字,“今年單招考試中,報考學(xué)生3300多名,超過單招計劃2.4倍!”
砥礪前行,踏實中創(chuàng)造出彩人生
一位大二學(xué)生,不但獲得了全國技能比賽的大獎,更得到了用人單位的簽約。他就是遼寧交通高等??茖W(xué)校二年級學(xué)生涂長虹。他不但在去年第六屆全國數(shù)控大賽中獲得了一等獎,并已與中國工程物理研究院機械制造工藝研究所簽約。
“這是一個機遇,但我也沒想到能抓住它。”說到這里,涂長虹興奮了。
機會來之不易。為此,涂長虹愣是一個暑假沒回家,像釘子一樣把自己釘在了車間,早上八點前到,晚上五點多走,連午飯也不出車間。最讓他難忘的是,夏天酷熱難當(dāng),加上初期對于車間操作的不熟練,涂長虹每天都要出好幾身汗,“每天我的背心都是濕了干、干了濕,脫下來一擰就是一攤水”。
憑借練就的實操本領(lǐng),他脫穎而出。
在剛剛召開的慶祝“五一”國際勞動節(jié)暨表彰全國勞動模范和先進(jìn)工作者大會上,“土生土長”的唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師楊珍明榮獲“全國先進(jìn)工作者”榮譽稱號。他帶的學(xué)生成為各大賽事的獲獎常客,比如省賽第一名、全國一等獎。為了解決學(xué)院車間數(shù)控設(shè)備的故障問題,他自學(xué)研究并獲得了成功。現(xiàn)在80%以上的設(shè)備故障都要靠他來解決,不但每年為學(xué)院節(jié)省數(shù)萬元的維修費用,更保證了教學(xué)和生產(chǎn)的順利進(jìn)行。
“我感受到國家對職業(yè)教育的重視與寄望,感受到我身邊的人對職業(yè)教育認(rèn)識的逐漸轉(zhuǎn)變。我們不是‘985’‘211’高校畢業(yè)的學(xué)生,但我們只要努力學(xué)習(xí),掌握過硬的職業(yè)技能,就能擁有成就出彩人生的機會。”涂長虹說出很多職院學(xué)生的心聲。
依托職教優(yōu)勢,促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新
在日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院,2008屆畢業(yè)生代振忠是一個“傳說”。正是憑著一股不怕輸?shù)木珰馍?,他所?chuàng)辦的日照至信科技有限公司,已成為日照軟件行業(yè)的龍頭,目前服務(wù)的政府單位已超過100家,年營業(yè)額4000多萬元。更可貴的是,每年回母校招聘已成為代振忠的“必選動作”,75%的公司員工都來自于該院。
大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新,不僅需要學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功案例,還需要社會與學(xué)校營造創(chuàng)業(yè)的氛圍與機會。
5.1%,這是金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013屆畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)率。每當(dāng)提起學(xué)院逐年提升的自主創(chuàng)業(yè)率,院長王振洪一臉的自豪。“創(chuàng)業(yè)既需要氛圍,也需要教育。”他告訴記者,“學(xué)院建立了創(chuàng)業(yè)教育核心團(tuán)隊,定期開辦‘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂’,主講教師由企業(yè)家、行業(yè)專家、創(chuàng)業(yè)成功校友擔(dān)任,現(xiàn)已開辦10余講,參加學(xué)生達(dá)4000多人次。同時,招收具備一定創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)、又有明確創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐班,按模擬公司團(tuán)隊的方式自愿結(jié)隊分組,開展實訓(xùn)性創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。”
目前,該校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)孵化園已成功孵化項目50余個,帶動學(xué)生創(chuàng)業(yè)累計達(dá)6000余人。
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