注重職業(yè)技能和職業(yè)精神的融合

發(fā)布時間:2016-09-20 10:59:47

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注重職業(yè)技能和職業(yè)精神的融合職業(yè)教育的目標(biāo)是為企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)一線培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。隨著科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，現(xiàn)代企業(yè)所需要的技術(shù)技能人才,已不僅是“實(shí)踐性、操作型”的技能型人才,而更加注重具有良好職業(yè)精神和道德素養(yǎng)、具有可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)人才。2014年6月，李克強(qiáng)總理在接見全國職業(yè)教育工作會議代表時指出“要把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合”。近日，教育部為貫徹落實(shí)全國職業(yè)教育工作會議精神和《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，制訂印發(fā)了《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，專門強(qiáng)調(diào)要將職業(yè)技能和職業(yè)精神的融合放在更加重要的位置。

　　一、將加強(qiáng)職業(yè)精神培養(yǎng)上升到利于經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的高度去認(rèn)識

　　當(dāng)前，我國職業(yè)教育進(jìn)入快速發(fā)展時期，無論從院校數(shù)量、在校生規(guī)模、年畢業(yè)生數(shù)量等都達(dá)到前所未有的水平，成為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要人才支撐。職業(yè)教育培養(yǎng)什么樣的人才關(guān)系到國家整體人才的質(zhì)量，直接影響經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。從社會和企業(yè)對人才的需求來看，企業(yè)越來越看重員工的職業(yè)道德和職業(yè)精神，他們更希望職業(yè)院校輸送的學(xué)生具有良好的愛崗敬業(yè)、遵守紀(jì)律、注重安全、講求合作、務(wù)真求實(shí)等職業(yè)精神，理解和認(rèn)同企業(yè)文化，這是企業(yè)的立業(yè)之本和保持良性發(fā)展的必要條件。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革與我國加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式形成歷史性交匯，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，企業(yè)越來越注重以文化、素質(zhì)作為企業(yè)的軟實(shí)力，來提高核心競爭力、參與市場競爭和國際競爭，21世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)格局很大程度上取決于文化力的較量,為在新一輪競爭中搶占先機(jī),發(fā)達(dá)國家紛紛將提高文化力作為國家發(fā)展戰(zhàn)略。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展既面臨大有作為的重大戰(zhàn)略機(jī)遇期，也面臨諸多矛盾相互疊加的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，重視加強(qiáng)文化素質(zhì)建設(shè),以提升競爭軟實(shí)力，是戰(zhàn)勝困難取得勝利的重要基礎(chǔ)和保障。社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要具備良好職業(yè)道德和職業(yè)精神的高素質(zhì)人才，加強(qiáng)職教學(xué)生職業(yè)精神和道德素質(zhì)的培養(yǎng)，使之具備社會和企業(yè)發(fā)展所需要的精神和道德基礎(chǔ)，以及自我提升的發(fā)展能力，是企業(yè)生存和發(fā)展的需要，也是經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的需要，因此要將加強(qiáng)職教學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)，作為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)和突破口。

　　二、將加強(qiáng)職業(yè)精神的培養(yǎng)與人的全面可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合

　　近年來，隨著國家對職業(yè)教育的重視和投入，專業(yè)建設(shè)、課程改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等硬件方面得到了快速提升，但對學(xué)生的職業(yè)精神、人文素質(zhì)等軟技能的培養(yǎng)效果還不十分明顯，一些畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)取向功利化、誠信意識淡薄、缺少敬業(yè)精神、工作揀輕怕重、反復(fù)跳槽等現(xiàn)象，既影響企業(yè)的發(fā)展，也影響學(xué)生自身的長遠(yuǎn)發(fā)展。

　　隨著市場競爭的日趨激烈，整個社會對從業(yè)人員的職業(yè)精神要求越來越高。作為準(zhǔn)職業(yè)人的學(xué)生，職業(yè)精神的培養(yǎng)同專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的提高一樣,是其走向社會、立足社會的重要條件。職校學(xué)生如果僅僅具備“做事”的能力，滿足崗位的基本技能要求,將很難出色地、富有創(chuàng)造性地完成崗位工作，同時也將會影響自己職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。如果把企業(yè)所希望得到的工作成果作為一個結(jié)果函數(shù)的話，那么職業(yè)精神就是影響一個人能力發(fā)揮的系數(shù)。一個人能力發(fā)揮的程度，往往取決于他所具備的非智力因素，即思想認(rèn)識、責(zé)任意識、職業(yè)理想、職業(yè)觀念等職業(yè)精神，職業(yè)精神愈強(qiáng)，能力發(fā)揮程度也就愈高。反之，如果職業(yè)精神低下，即使有再高的職業(yè)能力，也無法獲得希望得到的結(jié)果。如果一個人具有錯誤的思想認(rèn)識，不負(fù)責(zé)任甚至嚴(yán)重失職，還可能給企業(yè)和社會帶來難以預(yù)測的危害和不可估量的損失。因此，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)精神的培育，是對學(xué)生成長成才的一種責(zé)任，為學(xué)生畢業(yè)、實(shí)現(xiàn)就業(yè)及就業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。

　　三、加強(qiáng)職業(yè)精神培養(yǎng)需要注重產(chǎn)教融合、校企合作

　　產(chǎn)教融合、校企合作是發(fā)展職業(yè)教育的核心，職業(yè)精神的培養(yǎng)也應(yīng)該通過產(chǎn)教融合、校企合作予以深化和有效實(shí)現(xiàn)。職業(yè)院校應(yīng)通過不斷深化產(chǎn)教融合、校企合作力度，積極構(gòu)建基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)精神全面均衡的課程培養(yǎng)模式。在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)鼓勵學(xué)生積極深人企業(yè)現(xiàn)場實(shí)習(xí)，除了進(jìn)行必要的技能訓(xùn)練和崗位鍛煉，更重要的是深入了解企業(yè)文化和企業(yè)精神，將書本上的職業(yè)精神變成可感知、可觸摸的東西，深入體會企業(yè)文化、核心價值觀、團(tuán)隊(duì)合作精神、管理理念、服務(wù)意識，競爭意識、激勵創(chuàng)新意識、民主平等意識等企業(yè)思想文化的精髓，逐步增強(qiáng)學(xué)生的企業(yè)認(rèn)同感和社會責(zé)任感，學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐的基礎(chǔ)上了解和理解職業(yè)精神，在融入企業(yè)的過程中踐行職業(yè)精神，把職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)精神逐漸內(nèi)化為學(xué)生的自主意識和行動。

　　目前，職業(yè)院校都在積極采用各種方式對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)精神的培養(yǎng)，希望廣大職業(yè)院校能夠進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新思路和方式方法，以人才培養(yǎng)為中心，面向市場，面向社會，按照未來職業(yè)人的要求，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)精神的教育和培養(yǎng)，使其能夠適應(yīng)社會和企業(yè)需求。職業(yè)院校應(yīng)以提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，著眼于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展，著眼于社會和企業(yè)對職業(yè)人的素質(zhì)要求，通過校企合作，培養(yǎng)、提高學(xué)生的職業(yè)精神，為學(xué)生努力學(xué)習(xí)提供可靠的動力，提升學(xué)生對職業(yè)認(rèn)可的信心，從而為樹立職業(yè)理想奠定基礎(chǔ)。