幼兒入學(xué)限制放不開，根在功利教育觀

幼兒入學(xué)限制放不開，根在功利教育觀

    要讓“彈性入學(xué)”變得可行，必須改革教育評(píng)價(jià)體系，打破單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，實(shí)行多元評(píng)價(jià)。只改局部而不針對(duì)系統(tǒng)性問(wèn)題進(jìn)行改革，很難起到多大效果。
    由于小學(xué)入學(xué)嚴(yán)格錄取“8月31日以前出生”的滿6周歲的孩子，不少9月以后出生的兒童成為幼兒園“復(fù)讀生”。河北省第十一屆政協(xié)委員、滄州師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院教授呂鐵元呼吁，放寬小學(xué)生入學(xué)年齡，可改為按入學(xué)年減去出生年等于6就可以上小學(xué)。

    我國(guó)兒童入學(xué)出生日期限制不但制造幼兒園“復(fù)讀生”，還制造了提前剖腹產(chǎn)子等社會(huì)怪象。其實(shí)，按照呂鐵元委員的建議，家長(zhǎng)還是會(huì)焦慮：如果12月31日出生也可入學(xué)，晚一天出生的咋就不能入學(xué)？同樣的，剖腹產(chǎn)高峰也不會(huì)消失，只是從8月31日之前換到12月31日之前。
    關(guān)于調(diào)整我國(guó)兒童入學(xué)年齡限制的建議，早在10多年前的地方兩會(huì)上就出現(xiàn)了，比較集中的建議是，對(duì)兒童實(shí)行“彈性入學(xué)”，最早五歲最遲七八歲，由監(jiān)護(hù)人根據(jù)孩子的心智發(fā)育情況來(lái)決定。這是比入學(xué)年減出生年更人性化的措施，貼合孩子身心成長(zhǎng)有早有晚的實(shí)際情況。但彈性入學(xué)并沒有被采納。因?yàn)?，在中?guó)實(shí)行“彈性入學(xué)”看來(lái)很難。難點(diǎn)不在教育資源上，學(xué)位需求的變化，只要教育部門做好規(guī)劃，完全可以應(yīng)對(duì)。問(wèn)題在于，如果實(shí)行“彈性入學(xué)”，多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)讓孩子提前入學(xué)，而不是根據(jù)孩子的實(shí)際情況入學(xué)。在家長(zhǎng)瘋狂到“剖腹產(chǎn)”讓孩子提前入學(xué)的情況下，要求家長(zhǎng)理性選擇孩子入學(xué)時(shí)間，難度可想而知。
    家長(zhǎng)的“不理性”，根源在于“不輸在起跑線上”的意識(shí)。當(dāng)前，我國(guó)的教育在單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)體系之下，已異化為競(jìng)技教育，就是把所有學(xué)生納入一個(gè)跑道競(jìng)爭(zhēng)，為讓孩子贏得先機(jī)，很多家長(zhǎng)讓孩子早學(xué)、多學(xué)。這讓孩子過(guò)早陷入沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中。
    要讓“彈性入學(xué)”變得可行，必須改革教育評(píng)價(jià)體系，打破單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，實(shí)行多元評(píng)價(jià)。發(fā)達(dá)國(guó)家之所以能實(shí)行“彈性入學(xué)”，就因?qū)嵭卸嘣u(píng)價(jià)，尤其是大學(xué)，并不以單一分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)選拔學(xué)生，這給學(xué)生的個(gè)性、興趣發(fā)展預(yù)留了空間，也讓每個(gè)家長(zhǎng)，更關(guān)注孩子個(gè)體的需求，而不是把自己的意識(shí)強(qiáng)加到孩子身上。
    對(duì)我國(guó)的教育問(wèn)題，必須有系統(tǒng)思維。只改局部而不針對(duì)系統(tǒng)性問(wèn)題進(jìn)行改革，很難起到多大效果。近年來(lái)，我國(guó)做了不少局部教育改革，比如教材改革、課程改革，可都是雷聲大雨點(diǎn)小，改革之后，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力沒減輕，基礎(chǔ)教育的素質(zhì)教育也沒多大改觀。如果沒有針對(duì)評(píng)價(jià)體系動(dòng)真格的改革，家長(zhǎng)們“不輸在起跑線”的觀念就難消除。


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