《職教體系建設(shè)規(guī)劃》勾畫(huà)藍(lán)圖應(yīng)對(duì)全球產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)

發(fā)布時(shí)間:2016-01-04 10:59:31

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《職教規(guī)劃》旨在緊密對(duì)接社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，培育更多高素質(zhì)的職業(yè)教育人才。圖為大學(xué)生正在借助數(shù)字化設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。

　　“未來(lái)全球產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，序幕已經(jīng)拉開(kāi)，”教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所研究員、高等職業(yè)教育研究中心主任姜大源說(shuō)：“這里，一個(gè)不可忽略的關(guān)鍵因素是職業(yè)教育。”

　　人作為集成于未來(lái)產(chǎn)業(yè)世界的不可替代的部分，為適應(yīng)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型與變革，必須具備跨領(lǐng)域、跨行業(yè)、跨職業(yè)的能力。剛剛發(fā)布的《上?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2015-2030年)》（簡(jiǎn)稱《職教規(guī)劃》），對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)模和層次、布局結(jié)構(gòu)和體系建設(shè)等進(jìn)行一系列重要設(shè)計(jì)。它不僅是本市第一個(gè)體系視野下的現(xiàn)代職教體系規(guī)劃、第一次體現(xiàn)大職教觀的學(xué)歷與培訓(xùn)并重的規(guī)劃，也是第一個(gè)跨越15年的職教專項(xiàng)規(guī)劃。

　　這一份基于國(guó)際視野進(jìn)行理性思考、科學(xué)決策的指南，框架清晰：加快完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系；對(duì)接行業(yè)需求完善人才培養(yǎng)專業(yè)布局結(jié)構(gòu)；著力建設(shè)應(yīng)用技術(shù)型本科專業(yè)……在大教育觀下，以15年的長(zhǎng)遠(yuǎn)考量，培養(yǎng)知識(shí)型、發(fā)展型的職業(yè)人才，支撐上海乃至全國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

　　這份藍(lán)圖，對(duì)于上海職業(yè)教育領(lǐng)域，對(duì)于身處一線的規(guī)劃者、管理者、教育者來(lái)說(shuō)，意味著新的起點(diǎn)，新的挑戰(zhàn)。在上海深化教育綜合改革的背景下，更具有重要意義。

　　浦東新區(qū)：轉(zhuǎn)型發(fā)展，構(gòu)建職業(yè)教育“立交橋”

　　不久前，浦東新區(qū)四個(gè)高技能人才工作站陸續(xù)舉行“結(jié)業(yè)式”——在這里，130多名來(lái)自區(qū)內(nèi)中職校的優(yōu)秀學(xué)生，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)考核，獲得由人社局或相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)頒發(fā)的高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)，為未來(lái)的職業(yè)生涯添上一枚沉甸甸的砝碼。

　　回溯2012年，浦東職教集團(tuán)在上海海事大學(xué)附屬職業(yè)技術(shù)學(xué)校建立了“新區(qū)中職校‘物流服務(wù)與管理’專業(yè)高技能人才培養(yǎng)工作站”，面向全區(qū)相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)展培訓(xùn)，旨在培養(yǎng)一批服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的物流服務(wù)與管理專業(yè)的高技能人才。首批35名學(xué)員在經(jīng)過(guò)培訓(xùn)之后，93%以上獲得上海市物流行業(yè)協(xié)會(huì)頒發(fā)的高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)。2013年至今，高技能人才工作站拓展到振華職校“電子商務(wù)”專業(yè)、臨港科技學(xué)校“數(shù)控技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)、群星職校“動(dòng)漫游戲”專業(yè)，越來(lái)越多有志向高技能人才發(fā)展的青年學(xué)子，獲得了校外提升的新通道。

　　《職教規(guī)劃》明確：“上海作為全國(guó)改革開(kāi)放排頭兵、創(chuàng)新發(fā)展先行者，有義務(wù)、有責(zé)任率先構(gòu)建具有中國(guó)特色、世界水平、上海特點(diǎn)的區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育體系，為國(guó)家職業(yè)教育改革發(fā)展探索和積累可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗(yàn)成效。”

　　浦東新區(qū)副區(qū)長(zhǎng)謝毓敏指出，新區(qū)作為上海“四個(gè)中心”建設(shè)的核心功能區(qū)，作為改革開(kāi)放的窗口和自貿(mào)區(qū)建設(shè)的承載主體，緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，積極建立完善具有區(qū)域特點(diǎn)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)高水平的技術(shù)技能人才，是發(fā)展必需。

　　據(jù)悉，浦東新區(qū)將按照《職教規(guī)劃》要求，大力構(gòu)建職業(yè)教育與普通教育、繼續(xù)教育相互溝通的“多元立交”系統(tǒng)。在縱向上，努力構(gòu)建符合浦東新區(qū)特點(diǎn)的“中等職業(yè)教育-高等職業(yè)?？平逃?應(yīng)用技術(shù)本科教育-專業(yè)學(xué)位研究生教育”相銜接直至對(duì)接終身教育的人才培養(yǎng)體系。2015年，浦東新區(qū)教育局所屬中職學(xué)校又有3個(gè)中本貫通專業(yè)和3個(gè)中高職貫通專業(yè)被上海市教委立項(xiàng)批準(zhǔn)，使新區(qū)內(nèi)中高職、中本貫通專業(yè)達(dá)到了9個(gè)。這對(duì)浦東新區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展將起到強(qiáng)大的推動(dòng)作用。同時(shí)，區(qū)內(nèi)將繼續(xù)推進(jìn)中高職、中本貫通專業(yè)在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教育教學(xué)、學(xué)籍管理、招生就業(yè)等各方面實(shí)現(xiàn)有效銜接，并努力突破不同學(xué)制的簡(jiǎn)單疊加，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵貫通。在橫向上，以“職業(yè)體驗(yàn)日”制度化，面向中小學(xué)開(kāi)放職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、課程、師資等教育教學(xué)資源，通過(guò)加強(qiáng)職業(yè)啟蒙教育等途徑，努力加強(qiáng)普職滲透，促進(jìn)學(xué)生多樣化選擇，提高職業(yè)教育吸引力。

　　上海現(xiàn)代護(hù)理職教集團(tuán)：形成合力，校企一體化齊心育人

　　一個(gè)月前，上?，F(xiàn)代護(hù)理職教集團(tuán)迎來(lái)了一年一度的“華山論劍”——上海國(guó)際護(hù)理技能大賽。以一個(gè)個(gè)說(shuō)著英語(yǔ)的老外“病人”為護(hù)理對(duì)象，集團(tuán)內(nèi)12支學(xué)校代表隊(duì)、20支醫(yī)院代表隊(duì)與來(lái)自美國(guó)、芬蘭、荷蘭、挪威等國(guó)家的8支國(guó)際隊(duì)同場(chǎng)比拼。來(lái)自上海各醫(yī)院、醫(yī)學(xué)院校觀摩者超過(guò)1000人。

　　此次發(fā)布的《職教規(guī)劃》，希望將集團(tuán)化辦學(xué)發(fā)展為職教重要辦學(xué)模式，到2020年，覆蓋各區(qū)縣和主要行業(yè)。到2030年，形成若干職業(yè)教育集團(tuán)品牌。

　　作為本市第一個(gè)職業(yè)教育集團(tuán)，上海現(xiàn)代護(hù)理職業(yè)教育集團(tuán)自2007年成立以來(lái)，匯聚37個(gè)加盟單位，分布于全市10個(gè)區(qū)，包括10個(gè)三級(jí)甲等醫(yī)院、5個(gè)三級(jí)?？漆t(yī)院、8個(gè)中、高職護(hù)理專業(yè)辦學(xué)單位、8個(gè)二級(jí)醫(yī)院、6個(gè)民辦高校及職業(yè)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了護(hù)理行業(yè)和護(hù)理職業(yè)教育的跨行業(yè)、跨部門和全覆蓋。目前，已逐步具備專業(yè)教學(xué)、師資培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、社會(huì)服務(wù)等多種功能，在資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作育人、合作發(fā)展等方面積極探索，勇于嘗試，積累了一些有益的經(jīng)驗(yàn)和做法，形成了對(duì)構(gòu)建具有中國(guó)特色、世界水平、上海特點(diǎn)的區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育體系的可行性探索和特色化實(shí)踐。

　　依托現(xiàn)代護(hù)理職教集團(tuán)這個(gè)大平臺(tái)，超過(guò)60名行業(yè)專家赴護(hù)理職教集團(tuán)內(nèi)學(xué)校擔(dān)任專業(yè)教學(xué)和督導(dǎo)，行業(yè)專家擔(dān)任專業(yè)教學(xué)課時(shí)總計(jì)超過(guò)專任教師一倍，受惠學(xué)生遍及集團(tuán)內(nèi)全部衛(wèi)生類職業(yè)院校。在集團(tuán)內(nèi)醫(yī)院的支持下，臨床在崗見(jiàn)、實(shí)習(xí)時(shí)間大大增加，理實(shí)比從1:1變?yōu)?:2.8，學(xué)生獲得更多時(shí)間在崗實(shí)踐學(xué)習(xí)。同時(shí)，“瑞金班”、“東方班”等訂單式定向培養(yǎng)探索，也讓相關(guān)醫(yī)院的臨床技術(shù)培訓(xùn)、醫(yī)院文化傳遞介入早期培養(yǎng)過(guò)程，幫助學(xué)生盡早適應(yīng)工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。

　　校企一體化無(wú)論以何種形式，何種內(nèi)容開(kāi)展，最終的落腳點(diǎn)仍是服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生。集團(tuán)通過(guò)成立護(hù)理行業(yè)專家工作室，筑巢引鳳，邀請(qǐng)來(lái)自上海市各大三級(jí)甲等醫(yī)院的護(hù)理部主任和護(hù)理專家，親自參與到學(xué)校護(hù)理教學(xué)的研討、指導(dǎo)和督導(dǎo)的全過(guò)程中，成為學(xué)校教學(xué)與臨床實(shí)踐緊密對(duì)接的重要橋梁，將行業(yè)的先進(jìn)理念、前沿技術(shù)、操作規(guī)范等源源不斷地輸入到課堂教學(xué)的第一線。

　　“有了一線護(hù)理專家的參與，教學(xué)方案中，即使一個(gè)最基本的靜脈注射操作，也會(huì)要求學(xué)生考慮手會(huì)不會(huì)冰著患者皮膚，要尋求最佳的扎針角度，盡可能保養(yǎng)血管，”上海健康醫(yī)學(xué)院副院長(zhǎng)唐紅梅介紹，產(chǎn)教合作對(duì)接，能確保護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與臨床護(hù)理任職要求之間的高度吻合。

　　值得一提的是，集團(tuán)與北美、歐洲、大洋洲、亞洲12個(gè)國(guó)家的23所院校開(kāi)展深度國(guó)際交流與合作，通過(guò)其在國(guó)內(nèi)外的影響力，與各成員單位合力提升集團(tuán)品牌效應(yīng)。自2009年至今，集團(tuán)內(nèi)已有54名優(yōu)秀青年護(hù)士、青年教師被送往美國(guó)、澳大利亞高校就讀護(hù)理碩士，他們學(xué)成回國(guó)后，都已成為骨干。目前還有8人在美國(guó)學(xué)習(xí)。據(jù)了解，深造的費(fèi)用，學(xué)員只需承擔(dān)其中一小部分，其余均為職教集團(tuán)和所屬醫(yī)院分?jǐn)偂Ｔ谔萍t梅看來(lái)，這一培養(yǎng)機(jī)制凸顯“大教育觀”，惠及上海衛(wèi)生行業(yè)人才終身教育，也是職教集團(tuán)對(duì)于行業(yè)的重要作用。

　　上海第二工業(yè)大學(xué)：深化改革，堅(jiān)持職業(yè)導(dǎo)向的高等教育

　　近兩年，上海第二工業(yè)大學(xué)的“智能制造與控制工程”，報(bào)考火爆。然而，這個(gè)名字并不在本科專業(yè)目錄上。校長(zhǎng)俞濤從頭說(shuō)原委——2013年，學(xué)校從教師到管理者，進(jìn)行了整整一年的調(diào)研和討論，定下“職業(yè)導(dǎo)向的高等教育”這一辦學(xué)定位，學(xué)校開(kāi)始更多思考和實(shí)踐，如何以新的機(jī)制、新的模式為應(yīng)用型人才培養(yǎng)注入新的內(nèi)涵、新的動(dòng)力。為此，二工大新設(shè)工學(xué)部，將機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)等全部原有工科專業(yè)整理歸并，以“專業(yè)群”的方式重新分為三組，分別為“智能制造與控制工程”、“計(jì)算機(jī)與信息工程”、“環(huán)境與材料工程”，并對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展和行業(yè)需求制定培養(yǎng)方案。

　　“擴(kuò)大本科層次職業(yè)教育規(guī)模，重點(diǎn)引導(dǎo)一批行業(yè)特色鮮明、與職業(yè)崗位聯(lián)系密切的本科專業(yè)轉(zhuǎn)型，探索本科層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律”，這也是《職教規(guī)劃》中不小的“突破”。先行一步的上海第二工業(yè)大學(xué)，改革更有底氣。

　　2014年，學(xué)校通過(guò)校內(nèi)排摸家底、同行專家咨詢、行業(yè)企業(yè)調(diào)研等多渠道，對(duì)57個(gè)在建本專科專業(yè)作了廣泛而深入的論證，并組織校內(nèi)外專家進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)審，進(jìn)一步明確專業(yè)內(nèi)涵、特征和人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高專業(yè)設(shè)置、內(nèi)涵建設(shè)與社會(huì)需求的匹配度。同時(shí)，精簡(jiǎn)學(xué)分，為學(xué)生自主選擇、自主學(xué)習(xí)留出更大空間，本、?？茖I(yè)嚴(yán)格按照130～150學(xué)分和90～100學(xué)分的標(biāo)準(zhǔn)編制培養(yǎng)計(jì)劃。

　　緊抓“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”這根線，在課程體系建設(shè)方面，學(xué)校遵循“職業(yè)需求——培養(yǎng)目標(biāo)——能力要求——課程體系”的邏輯進(jìn)行重構(gòu)，凸顯實(shí)踐教學(xué)的權(quán)重；并實(shí)行雙證融通，每個(gè)專業(yè)均需選擇一、兩項(xiàng)本專業(yè)領(lǐng)域認(rèn)可度高、適用性強(qiáng)的國(guó)內(nèi)外行業(yè)或職業(yè)資格證書(shū)作為學(xué)生的必需，進(jìn)入培養(yǎng)方案。值得一提的是，通識(shí)教育也成為了新培養(yǎng)方案的重要組成部分。學(xué)校努力架構(gòu)具有工科見(jiàn)長(zhǎng)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)特色的通識(shí)教育課程體系，勞模文化、職業(yè)信用、工程倫理、創(chuàng)新思維等一批具有學(xué)校特色的課程被納入教學(xué)計(jì)劃。如今，全新編制的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃已在2015年9月入學(xué)的新生中開(kāi)始實(shí)施。

　　此前，二工大曾引進(jìn)CDIO工程教育理念和資源，率先在機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)等專業(yè)開(kāi)展了工程教育試點(diǎn)，跨專業(yè)組班，編制個(gè)性化的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化資源配置結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)方法，實(shí)施以提升工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力為主要目標(biāo)的新型工程教育模式，并已取得初步成效。下一步，學(xué)校將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，借鑒歐洲應(yīng)用科技大學(xué)（FH）、澳洲TAFE、美國(guó)社區(qū)學(xué)院的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和經(jīng)驗(yàn)，逐步建立起以提高職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力為核心內(nèi)容、以校企合作培養(yǎng)為基本途徑、以學(xué)生全面發(fā)展兼具專業(yè)特長(zhǎng)為主要目標(biāo)的特色培養(yǎng)模式。

甘肅北方扶貧技工學(xué)校為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校，學(xué)校開(kāi)設(shè)有電力機(jī)車運(yùn)用與檢修專業(yè)、鐵道運(yùn)輸管理專業(yè)、城市軌道交通運(yùn)輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內(nèi)燃機(jī)車運(yùn)用與檢修專業(yè)等專業(yè)。
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