一流高職文化靠校長探索|甘肅技校

發(fā)布時間:2015-05-20 04:24:31

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一流高職文化靠校長探索|甘肅技校

　　以往，大學(xué)校長只有在開學(xué)或畢業(yè)典禮上才成為媒體關(guān)注的焦點。最近，兩位高職院校校長不是用演講致辭來打動公眾，而是用實際行動來體現(xiàn)高職院校獨有的實干精神。

　　寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長撒承賢利用暑假，走企業(yè)、下工廠、進(jìn)牧場，探望來自學(xué)校不同專業(yè)的51名畢業(yè)生，進(jìn)行了“一對一”的深入訪談，并整理形成了28萬字的筆記；青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長覃川履行承諾，從700名新生的信件中隨機挑選了16封給學(xué)生們認(rèn)認(rèn)真真地寫起了回信，手書于一張張信紙之上，幫助學(xué)生重新點燃、激活內(nèi)心的自信。

　　無論是撒承賢校長還是覃川校長，也許都是看似不經(jīng)意的小事，但是他們的舉手投足中無不傳遞出真實、真切的教育情懷，透著一種教育的溫度。高職教育是高等教育的重要組成部分，毫無疑問，“育人”應(yīng)是高職教育之本，一所高職院校所有工作的成效最終都體現(xiàn)在學(xué)生的進(jìn)步、健康成長和全面發(fā)展上。

　　當(dāng)下的大學(xué)似乎偏離了辦學(xué)的主體使命——教書育人，大學(xué)精神的缺失日益凸顯，官場化、商場化的影響日益加深，急功近利等浮躁情緒甚囂塵上。高等職業(yè)教育已過10多年的發(fā)展歷程，然而，由于人力、財力和物力等種種因素的限制，也不免出現(xiàn)了急功近利的現(xiàn)象。有學(xué)者甚至擔(dān)心在高職院校和師生中間會出現(xiàn)這些情景：歷史的蒼白、哲學(xué)的貧困、文化的匱乏、精神的虛無、道德的缺失。

　　毋庸置疑，這個局面亟須扭轉(zhuǎn)，而校長在這個過程中，應(yīng)該靜下心來理清學(xué)校的辦學(xué)思想和自己的工作重點。校長的辦學(xué)思想往往是一所學(xué)校的靈魂。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。校長對學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。我竭力做到居于我這個校長工作首位的，不是事務(wù)性工作，而是教育問題……校長應(yīng)當(dāng)善于把教育思想體現(xiàn)在千百件各種各樣的事情中。”

　　辦學(xué)思想是校長素質(zhì)的試金石，它能試出校長理論的厚度、知識的深度、人文的廣度、目光的銳度、思維的敏度、戰(zhàn)略的高度。校長的辦學(xué)理念會影響到學(xué)校各項政策的制定和管理方法，校長不僅自己要有先進(jìn)、科學(xué)的教育思想，還要負(fù)責(zé)把這些思想傳遞給每一位教師，滲透到日常的每一件事務(wù)中去。

　　高職教育的發(fā)展，絕不能忽視對教育和文化的研究，更不能漠視教育發(fā)展的基本規(guī)律，同時，教育管理也是一項實踐性很強的工作，空談理論和理想是不行的，優(yōu)秀的校長還要具備實踐經(jīng)驗。

　　有人說過：“三流學(xué)校的管理靠校長，二流學(xué)校的管理靠制度，一流學(xué)校的管理靠文化。”筆者也曾撰文指出，高職院校之間的競爭最終將會演變?yōu)槲幕母偁?，唯有文化的發(fā)展才是真正的特色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。盡管如此，仍然不可抹殺校長所起到的實際作用，畢竟，文化的發(fā)展和底蘊的積淀，政府和教育主管部門鞭長莫及，唯有靠院校自身的努力探索，而校長的引領(lǐng)則是重中之重。（甘肅職業(yè)技工學(xué)校）

　　說實話，高等教育“改革”始終是個熱門話題，但，無論怎么改，似乎還是以管理為中心，以教師的教學(xué)為重心，進(jìn)而忽略了學(xué)生的主體性和個性化發(fā)展。在功利化辦學(xué)傾向的現(xiàn)實面前，大學(xué)能否堅守“育人”的根本任務(wù)，擺正“人才培養(yǎng)”與教學(xué)、科研和服務(wù)的關(guān)系，這與校長的辦學(xué)思想脫不開關(guān)系。

　　學(xué)校的管理對象是人，必然要以人為本，將學(xué)校管理和人文文化相結(jié)合，能否真正達(dá)到文化立校，都需要校長的教育思想作引導(dǎo)。一流的高職文化要靠校長自身去探索，在此過程中，校長必須要身先示范，做好帶頭和表率作用。

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