大學(xué)第三年齡教育沒準(zhǔn)備好？

發(fā)布時(shí)間:2015-12-02 10:38:49

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近日，浙江工業(yè)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院與哈佛大學(xué)退休學(xué)習(xí)學(xué)院合作，將針對(duì)國內(nèi)退休后的老人陸續(xù)推出開放式課堂、出國游學(xué)等項(xiàng)目。浙工大繼續(xù)教育學(xué)院院長羅永彬介紹，哈佛大學(xué)退休學(xué)習(xí)學(xué)院的教學(xué)模式，也讓我們看到了老年教育與終身教育的更多可能。希望通過交流，促進(jìn)國內(nèi)老年教育的理論與實(shí)踐研究，探索中國特色的老年教育發(fā)展模式。

在美國1000多所高校中，有716所招收65歲以后的人入學(xué)。在中國大陸，目前尚沒有一所高校向老年人開放，辦老年大學(xué)的也只有少數(shù)大城市的少數(shù)高校。

為老年教育正名

“第三年齡教育”更恰當(dāng)

全球面臨“銀發(fā)浪潮”，老年教育也成了社會(huì)熱點(diǎn)之一。不過，首先要在國際視野中為老年教育正名。

1974年，歐洲出現(xiàn)了第一所老年大學(xué)。它是法國圖魯茲社會(huì)大學(xué)教授皮埃爾·維拉斯創(chuàng)辦的，但其名稱卻是“第三年齡大學(xué)”。這樣稱謂，顯然有兩大好處：第一，避用“老年”這個(gè)讓60歲或65歲以后年齡的人喪氣的詞，因?yàn)樗麄冎械南喈?dāng)一部分人還沒有任何老態(tài)；第二，聯(lián)結(jié)60歲或65歲以后年齡人的青年、中年，指明這是循序展開的人生階段。

應(yīng)當(dāng)說，第一年齡是人開始社會(huì)化和接受教育的階段；第二年齡是立業(yè)、成家、養(yǎng)育子女和贍養(yǎng)父母的階段；第三年齡是人生的頂峰，一方面具有豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，另一方面擁有自己安排的足夠時(shí)間，可以按照自己的意愿，發(fā)揮自己的潛力，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的境界；第四年齡才是生活不能自理、依賴他人照料、逐漸走向死亡的階段。

對(duì)于中國來說，區(qū)分第三年齡和第四年齡極為必要。筆者認(rèn)為：應(yīng)該改變把60歲以后的人不加區(qū)別地籠統(tǒng)叫作老年人，在理論上建立“劃分第三年齡和第四年齡”的思想和對(duì)各階段老齡人“區(qū)別性加以對(duì)待”的態(tài)度。

把對(duì)60歲以后人的教育，界定為第三年齡教育，不僅是從教育對(duì)象能夠?qū)W習(xí)，也能學(xué)好的實(shí)際出發(fā)，而且就教育價(jià)值而言，產(chǎn)生了新的方面：第一，過有情趣之晚年生活的價(jià)值。讓生龍活虎的第三年齡人，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己退休后的基本的生活方式。在學(xué)習(xí)中使知識(shí)才能得以增量的生活，也是意義不凡、讓人自豪的生活。第二，圓年輕時(shí)期之夢(mèng)的價(jià)值。讓年輕時(shí)沒能自由選擇、沒能開發(fā)潛能、一直存在夢(mèng)想的第三年齡人，通過自由選擇進(jìn)入新的知識(shí)才能領(lǐng)域，開發(fā)積累多年的潛在能力，實(shí)現(xiàn)終身盼望的夢(mèng)想。第三，繼續(xù)為社會(huì)奉獻(xiàn)終身之愿的價(jià)值。讓愿意繼續(xù)為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的第三年齡人，通過學(xué)校陣地，結(jié)成社會(huì)團(tuán)體，找到為服務(wù)社會(huì)的新渠道。

三種模式辦學(xué)

歐美高校搶先一步

我國老年教育主要是由黨委政府主辦的老年大學(xué)和老年學(xué)校來實(shí)現(xiàn)的。它在開始階段，是為離休的老干部們提供歡度晚年的園地，后來離休干部的比重逐漸縮小，越來越多的退休人員進(jìn)入老年大學(xué)，他們?yōu)榱私】悼鞓返母行栽V求，很快促使老年大學(xué)辦成了康樂園地。

一個(gè)最明顯的標(biāo)志是，在一些老年大學(xué)和老年學(xué)校中，思想道德教育逐漸淡化，書法繪畫學(xué)習(xí)者也趨減少，文學(xué)歷史課程比重相對(duì)降低，“康樂教育是老年教育最高本質(zhì)”的淺表理念不脛而走，“玩兒”被理解為這批老年人的“主流民意”，“服務(wù)社會(huì)”作為五項(xiàng)宗旨之一也被不少人要求加以刪除。這種狀況的出現(xiàn)，是與將老齡人口不分階段、不做區(qū)別、一概看作社會(huì)負(fù)擔(dān)的消極老齡觀聯(lián)系在一起的。

真正的第三年齡教育，意味著是對(duì)較為年輕、仍有著進(jìn)取精神的退休后的人的教育。對(duì)于這種教育，高校應(yīng)擔(dān)負(fù)一份責(zé)任。

在國際第三年齡大學(xué)協(xié)會(huì)第92屆理事會(huì)暨國際研討會(huì)上，斯洛伐克哲學(xué)博士納捷士達(dá)·赫拉普科娃教授介紹歐洲第三年齡教育情況時(shí)說：各個(gè)國家普遍辦了三個(gè)層次的第三年齡教育：第一層次是鄉(xiāng)村俱樂部或老人院為長者開設(shè)的講座；第二層次是業(yè)余大學(xué)、普通大學(xué)、第三年齡學(xué)院、開放大學(xué)、老人學(xué)院等機(jī)構(gòu)所辦的第三年齡教育，也包括各種社會(huì)組織開設(shè)的老人課程；第三層次是由公立或私立大學(xué)辦的第三年齡大學(xué)，它們的特點(diǎn)是：入學(xué)需具備一定基礎(chǔ)、課程達(dá)到高校水平、授課由大學(xué)教師來做、學(xué)制2—3年、學(xué)習(xí)完成意味高校畢業(yè)。

從目前看，歐美正規(guī)大學(xué)辦第三年齡教育有以下三種形式：

第一種形式：向第三年齡人開放大學(xué)課程。如：德國慕尼黑大學(xué)向第三年齡人開放的課程大表，共有300多門課，人們自由選擇，報(bào)名注冊(cè)，按時(shí)聽課，參加考試，獲得學(xué)分，積累到一定分值，可拿到畢業(yè)證書。又如：瑞典斯德哥爾摩大學(xué)，也是向第三年齡人開放課程?，F(xiàn)在，55歲以上的大學(xué)生占該校學(xué)生總數(shù)的20%，60歲以上的大學(xué)生占全校學(xué)生總數(shù)的10%。

第二種形式：在校內(nèi)設(shè)第三年齡老年大學(xué)。如：斯洛伐克夸美紐斯大學(xué)。1990年建立第三年齡大學(xué)，是斯洛伐克第一個(gè)辦第三年齡教育的高校。該校為學(xué)員提供三年制的學(xué)習(xí)計(jì)劃，與青年學(xué)生分開上課，開設(shè)32門課程，每年招生1900名。又如：西班牙格拉達(dá)那大學(xué)，為50歲以上注冊(cè)學(xué)員開辦三年制大專班。三年內(nèi)參加660課時(shí)的聽課，學(xué)完27門課程，交出論文，可以獲得畢業(yè)論文。

第三種形式：在校內(nèi)辦自治性的學(xué)習(xí)社團(tuán)。如：美國哈佛大學(xué)等高校贊助開辦“退休學(xué)習(xí)學(xué)園”。這是一種自治式、會(huì)員制的退休人員學(xué)習(xí)組織。經(jīng)會(huì)員討論決定課程、教法、活動(dòng)方式。辛辛那提大學(xué)所辦退休學(xué)習(xí)學(xué)院，主要采取專題講座與學(xué)員討論相結(jié)合的方法來教學(xué)，內(nèi)容涵蓋文學(xué)、藝術(shù)、語言、法律、歷史、地理、商貿(mào)、倫理等。每講完一個(gè)專題，學(xué)員進(jìn)行討論，不留作業(yè)，不計(jì)學(xué)分，沒有考試。

向60歲以上人開放課程

國內(nèi)高校誰來“吃螃蟹”

應(yīng)該承認(rèn)，歐美高校對(duì)于辦第三年齡教育的自覺性和熱情，要遠(yuǎn)高于中國高校。這種差別的存在，更深層的原因是我國的教育體制仍糾纏于大、中、小學(xué)，嚴(yán)重缺乏“終身教育”的思想觀念。

高校對(duì)于第三年齡教育究竟應(yīng)該承擔(dān)怎樣的責(zé)任？歐美高校的做法對(duì)于回答這個(gè)問題應(yīng)有啟示。

目前，我國有老年大學(xué)和老年學(xué)校約42000所，老年人的入學(xué)率只有2.66%，發(fā)展嚴(yán)重不足。為了實(shí)現(xiàn)老年教育的科學(xué)發(fā)展，高校利用豐富教育資源普遍舉辦第三年齡教育，應(yīng)予以倡導(dǎo)和促進(jìn)。

筆者建議，在以下幾個(gè)可能性中，尋找高校第三年齡教育發(fā)展的空間。

提倡我國高等學(xué)校普遍舉辦以本校退休教師和職工為基本對(duì)象、同時(shí)廣泛吸收社會(huì)退休人員的老年大學(xué)。尤其是文學(xué)歷史、美術(shù)藝術(shù)各科師資力量雄厚的師范大學(xué)、藝術(shù)學(xué)院，應(yīng)該開辦此種老年大學(xué)，這對(duì)于愿意學(xué)習(xí)這些課程的退休人員有更大的吸引力。我們?cè)O(shè)想，如果我國有1000所高校辦第三年齡教育，每校接受1000名退休以后的人來校學(xué)習(xí)，那就解決了100萬人的學(xué)習(xí)問題。

高校將自身的老年大學(xué)更名為“學(xué)院”，成為學(xué)校的二級(jí)學(xué)院。這樣做，能夠增強(qiáng)第三年齡教育在高等學(xué)校中的地位，納入高校教育資源的統(tǒng)一調(diào)配，這有利于大幅度地提高教育質(zhì)量。

將學(xué)校適合第三年齡學(xué)習(xí)的課程向他們開放。選擇這種學(xué)習(xí)方式的人，在學(xué)校提供的課程表中挑選課程，注冊(cè)學(xué)習(xí)，完成學(xué)業(yè)，記錄學(xué)分。這樣做，既可以發(fā)揮高校教育資源的作用，又能夠滿足青年時(shí)期沒有得到大學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的人的美好愿望。

正式開設(shè)有高校學(xué)歷的第三年齡大學(xué)?，F(xiàn)在的老年大學(xué)中，已經(jīng)有學(xué)校建立了學(xué)分制，設(shè)置了畢業(yè)制度，為畢業(yè)學(xué)員舉辦典禮，頒發(fā)證書，受到許多退休人員的歡迎?？梢?，高等學(xué)校舉辦有學(xué)歷的教育，一定會(huì)得到他們的熱烈歡迎。

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